教育在改革，觀念要跟上，課改在實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)。11月11日至13 日的青年教師評(píng)優(yōu)課為大家搭建一次相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)，這些參與做課的老師帶著他們對(duì)新課改理念的獨(dú)到見解自行選課，設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法，自制課件，從總體上體現(xiàn)出新世紀(jì)教育者具備較高的素質(zhì)水平，課改成果也得到大家的認(rèn)可。

　　在眾多的講課中閆銳老師的課給我留下深刻的印象。她選的是六年級(jí)語文課本中第二十四課略讀課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一文，這是一篇關(guān)于優(yōu)秀人物霍金的抒情敘事文，文中體現(xiàn)偉人頑強(qiáng)意志的精神品質(zhì)是當(dāng)今少年兒童比較缺乏的，所以在情感滲透上有一定難度。閆銳老師在處理這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用多媒體教法，放錄音——貝多芬《命運(yùn)交響曲》和展示課件“霍金”圖片揭題，正是這震撼人心的樂曲和骨瘦如柴、貌不其揚(yáng)的“霍金”拉開了課堂的序幕，同學(xué)們迫不及待的要了解課文，以解心中疑惑“他是怎樣成名的？”在同學(xué)們對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上再展示多幅圖片，拉近了學(xué)生與霍金的“距離”，通過對(duì)圖片“身殘”與“志堅(jiān)”的課文敘述深深觸發(fā)了學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)霍金的偉大精神品質(zhì)，這種德育滲透猶如“春雨潤物”，清新自然。教師多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用恰倒好處，起畫龍點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的也輕松。

　　語文教學(xué)方法和情感教育同等重要，不能顧此失彼。閆銳老師在本課中處理的比較好，明確自學(xué)要求后，找準(zhǔn)課文重心“霍金怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？”，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生合作交流會(huì)與不會(huì)的問題，再以讀和悟的形式匯報(bào)，教師不時(shí)機(jī)板書加以總結(jié)概括，老師的語言組織到位，如“同學(xué)們，你還知道哪些身殘志堅(jiān)，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人物？”，“讀出讓你感動(dòng)的段落。”“通過讀你知道課文采用什么表達(dá)方式嗎？”“霍金尚且能把生命演繹的如此輝煌，審視自己，我們又當(dāng)怎樣？”……這些語言,過度性很強(qiáng)，使整堂課文銜接緊密，再現(xiàn)了老師較高的教學(xué)素質(zhì)。

　　當(dāng)然任何一堂課都不是完美無缺的，本堂課也是如此，這正是我們探討和研究的問題，使我們的教學(xué)更上一層樓。