六年級第二學期有篇課文《彭德懷和他的大黑騾子》，講的是彭德懷帶領紅軍過草地，途中什么東西也沒有吃，最后彭德懷忍痛殺他的“坐騎”———大黑騾子。就這么個故事，老師要求學生在課堂上復述故事情節，復述的方式“自定”。幾分鐘后，語文老師李玲看到的答案精彩紛呈：有的學生采用連環畫的形式，彭德懷和大黑騾子畫得栩栩如生，細節里表現出彭大將軍的“兒女情長”；有的采用漫畫的形式，俏皮有趣；有的采用詩歌的形式，情深意切……不拘一格的答案將課文中深刻的人物思想感情表現了出來，老師看后心花怒放！

　　以前，老師在黑板上統一布置題目，學生交上千篇一律的答案。如今，這種情形不見了。作業答什么？圍繞主題自己定，學生可以畫自己喜歡的畫，貼上自己喜歡的卡通頭像，還可以把心里話向老師傾訴……

　　李玲老師告訴記者，最近，她在教學生“關懷備至”這個成語時，要求學生寫出自己對一種情感的體驗。結果，一段時間來，她在課堂作業本上收到許多關心的話語。有的說天氣降溫了，老師可要添加衣服；有的問老師上課前是否吃了早餐；有的請老師注意保護嗓子。這些話語還真讓李老師感到學生“關懷備至”。

　　“沒有規定動作，全是自選動作。”校長萬代紅介紹，每課教完后，要求學生圍繞課文完成作業中任選五項。這些作業有：生字傳真機（看拼音寫漢字）、大腦街舞、明星車站（名人名言）、抄抄寫寫大市場、記憶金頭腦（默寫）、考考你、猜猜猜等等。記者隨手翻看了幾本六年級學生的課堂作業本，本本妙趣橫生。六(2)班營煊的作業本上有生詞對對碰、成語直通車、課文過關島、自測串串燒；另一位同學則在作業中設立了生字傳真機、詞語擴容器（組詞）、篇章解剖室(分段)等欄目。這些新穎的欄目旁邊，配有花花綠綠的插圖和解說，有的是學生們自己畫的，也有的是買來的貼畫。林湘同學在作業中借用動畫片里人物，設立了小熊維尼專版、小櫻專版，一張張圖片活潑可愛，顯得生機勃勃。記者對這些作業本愛不釋手，一群學生圍上來嘰嘰喳喳。六年級的歐文同學說，現在大家可愛寫作業了，因為怎么寫全是自己定，做完了還要比一比高低！

　　課堂作業本成了師生交流的平臺。課堂作業改革以后，經常有學生在作業后留言說：“老師，我最近很煩”、“老師，某某同學對我不好”、“老師，我不想和某某同學坐一起了”，對這些，老師都仔細詢問和勸解，解開學生心頭的疙瘩。

　　御道街小學是南京市實驗小學。校長萬代紅說，以前一提到綜合練習類的作業，學生就皺眉厭倦。現在作業做什么學生自己定，這充分體現了以人為本、以學生為主體的教學思想。既提高了學生的興趣，激發了學生的創意，鞏固和積累了知識，又開辟了老師了解學生的一個有效途徑，起到一石多鳥的作用。