看完這短短二十分鐘的課，給我感受最深的是書畫合一的板書，字個個端莊；畫筆筆傳情，簡直就是一幅名家的杰作，讓我崇拜不已。

　　《泊船瓜洲》一詩表達了作者的思鄉之情，而教師的板畫恰恰表達了這個主題：京口、瓜洲一水相隔，岸上，詩人獨自一人向著家鄉的方向遠眺，雖然家鄉離此地相距深遠，但詩人看來，只是翻過幾座山就到了，很近很近，表達了詩人的思鄉之情。

　　學生通過看課件，已能有所體會這種思鄉之情，再加上老師當場作畫，思鄉美景圖生動的展現在眼前，學生的情緒被更好的調動起來，通過朗讀表現得更是淋漓盡致，我想，這里板畫的作用一定很大。

　　如果把整個教學活動比作是“畫龍”，板書則是“點睛”，他是素質教育中不可缺少的組成部分，是進行語文教學的重要手段之一。板書的寫作過程實質上就是實施素質教育必須高度重視的教育過程。板畫所畫的每一步都充分調動了學生的內在的主動性和積極性。古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁終身受用不盡。”我想：板畫設計的過程也是“授生以漁”的過程。讓學生不但能學會，還要會學。在學中體驗，在體驗中提高。我想這也是我要向她學習的地方。