《日月潭》用優(yōu)美的語言文字，描述介紹了寶島臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過程中的一個(gè)主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的美麗，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

　　我想只要學(xué)生體會(huì)到了日月潭的美麗風(fēng)景，他們就可以感受出作者對臺(tái)灣的熱愛了。而且這種感受主要還應(yīng)該在朗讀中加以表現(xiàn)。

　　所以在教學(xué)這一課時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀。

　　在開課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，今天我們坐上前往寶島臺(tái)灣的旅游專機(jī)，我們打算去日月潭看看。各位小游客，你想知道哪些關(guān)于日月潭的問題呢？

　　這樣在一種輕松的氛圍中完成了導(dǎo)課時(shí)的課題質(zhì)疑。比如：日月潭在臺(tái)灣的什么地方啊？為什么叫日月潭呢？日月潭那里的景色怎么樣啊？

　　老師接著學(xué)生的質(zhì)疑提問，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境。小游客們別著急，我們的旅游飛機(jī)馬上就要起飛了。很快就會(huì)到達(dá)寶島臺(tái)灣。我是大家這次旅游的導(dǎo)游。下面我給大家介紹一下日月潭在臺(tái)灣的位置。師介紹：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。聽了導(dǎo)游的介紹你知道日月潭在哪里了嗎？哪位小游客知道了？指生說。在學(xué)生對日月潭的位置有所了解之后。師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)到下邊的學(xué)習(xí)。

　　我們的飛機(jī)已經(jīng)接近日月潭了，現(xiàn)在大家往窗外看去，可以看到那里的環(huán)境，你們看到了什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述出了日月潭周圍的美麗景色。

　　老師的導(dǎo)游角色在繼續(xù)進(jìn)行。小游客們都很納悶到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們馬上乘坐汽車到日月潭去尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。

　　師：我想現(xiàn)在不用我這個(gè)導(dǎo)游介紹了吧？大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰能說一說啊？這樣就解決了日月潭的名字的來歷。

　　日月潭的景色是非常美麗的.我們在一個(gè)清晨來到了這里.大家自己去感受一下吧。小游客們你們都看到了什么啊？有什么感想嗎？學(xué)生說：我看到了清晨湖面上薄薄的霧像輕紗一樣。有的說：我看到了天上的小星星還在一眨一眨的，湖里面還有他們的影子呢！還有的說：山上的燈光閃閃爍爍的，倒映在湖里了。學(xué)生在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中仿佛身臨其境。用心的和語言文字去溝通。就比較好的感受到語言文字的魅力，感受到日月潭清晨的迷人風(fēng)光。

　　我們的旅游繼續(xù)進(jìn)行。天色漸漸的亮起來了。太陽升起來了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。學(xué)生繼續(xù)陶醉在開心的旅途中，去欣賞晴天時(shí)的美麗景色。去讀，去說，去用心的感受。

　　天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽躲起來了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。

　　小朋友們，今天我們有機(jī)會(huì)來到日月潭。看到了這里迷人的風(fēng)光，可惜的是我們馬上就要走了啊！想對這里的小朋友或者人們說點(diǎn)什么呢？

　　大家想一想，臺(tái)灣的小朋友聽了你們的話對怎么對大家說啊？

　　這樣根據(jù)本篇課文寫景的特點(diǎn)，利用旅游的形式創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)他們根據(jù)語言文字想一想看到了什么的方式來學(xué)習(xí)，我覺得能較好的去感受其中的美，能拉近學(xué)生和文本和作者的距離。學(xué)生的感受可以更深刻一些。