九年義務教育六年制小學語文第十一冊第12課《鳥的天堂》第8自然段最后一句是：“美麗的南國的樹。”這是一個獨立的句子，但從語法上分析，我認為它不是一個完整的句子。一個完整的句子必須包括兩部分：前一部分表示“誰”和“什么”，后一部分表示“是什么”或“做什么”。把這個句子縮簡，就成了“這樹”，很明顯這只是句子前部分，缺少了后一部分，是不完整的。

　　如果把這個句子改為：“這真是一棵美麗南國的樹啊！”這樣，學生就容易理解了。因為在這句話之前，已具體描述了大榕樹的美麗，作者再發出這樣的感嘆，是真實感情的流露，合情合理。這樣便于學生理解，就不至于對“完整句子”產生錯覺。教材的編著為什么為改一改呢？懇請編者同志給予以答復。謝謝！

　　句子從結構上分兩大類：主謂句和非主謂句。小學語文教學中強調完整的句子必須包括兩部分，這是對主謂句而言的。

　　“這美麗的南國的樹。”這是一個非主謂句。非主謂句是由主謂短語以外的各種短語或單個兒詞加上語調（名號、問號、嘆號）構成的。非主謂句還可分為名詞非主謂句、動詞非主謂句、形容詞非主謂句和嘆詞、擬聲詞非主謂句。由名詞或名詞短語構成的句子，就是名詞非主謂句。“這美麗的南國的樹。”是個名詞性的偏正短語，末尾加上句號，就成了名詞非主謂句。

　　非主謂句是分不出前后兩部分的，因此也就不能用分析主謂句的方法來分析非主謂句兩部分，但是它的意思是完整的句子。非主謂句雖在結構上分不出前后兩部分，但是它的意思是完整的，同樣能表情達意，同樣能完成交際任務。

　　名詞非主謂句的達意功能是強調作者的某種感情。

　　例如：①偉大的黨！

　　②多聰明的孩子！

　　③這樣的母親！

　　④該死的家伙！

　　例①②強調作者的贊美、喜愛之情，例③④強調作者的鄙夷、貶斥之情。這類非主謂句跟主謂句比較，感情的強調明顯勝過主謂句。如：“黨偉大！”“這孩子多聰明！”這兩個主謂句所傳達的感情比例①②要弱一些。因此，前面說的那個非主謂句大可不必改為主謂句。

　　至于向學生講解這個句子，則應著重引導學生體會作者（巴金）喜愛榕樹的感情。如果有學生提出：這個句子為什么沒有前后兩個部分？教師正好可以將主謂句和非主謂句作一下比較：

　　這是美麗的南國的樹。

　　這美麗的南國的樹。

　　通過朗讀，學生能體會出后一句更能表達作者的贊美之情。