今天和雪柳、念海一起去聽了夢(mèng)回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對(duì)文本的把握，從課堂教學(xué)來看，教者比較準(zhǔn)確的把握了文本，但同時(shí)也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實(shí)施自己的教學(xué)的問題。

　　下面是聽課的時(shí)候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：

　　1，形式和文本。

　　我們要把握文本，現(xiàn)在大家在上課的時(shí)候都注意到了要讓學(xué)生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。

　　2、你和您。

　　那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。是否對(duì)母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且，如果按照習(xí)慣的話，我想如果稱為“您”的時(shí)候，大概反而之間的關(guān)系出了問題，而要強(qiáng)調(diào)“尊敬”。個(gè)人覺得還是在書面語的時(shí)候說“您”，口語的時(shí)候沒有必要來出來說，遵照習(xí)慣吧。

　　3、談?wù)勛约旱母惺埽�你打算怎樣做�?/p>

　　這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)情感？如何讓他們有話說？我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候需要?jiǎng)觿?dòng)腦子。

　　4、關(guān)于課文。

　　我想，課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動(dòng)”（心動(dòng)）——“行動(dòng)”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，付出甚多，求之甚少。要引導(dǎo)學(xué)生去回報(bào)母愛，不一定是金錢、房產(chǎn)，只要用心去做就是了，也不一定要“常回家看看。”怎么做都行，只要心里有就可以了。