今天區電教中心的三位領導來我校進行了電教常規調研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數學課。在課后交流時，電教中心的領導給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》�！短飯@詩情》是一篇文質兼美的散文，作者以清新優美的筆調向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實話在上級部門來調研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運用了電教媒體。舒緩音樂，優美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之后蔣老師設計的一個闖三關來檢查學生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發起了孩子們的學習興趣。第一關蔣老師檢查了孩子們的生字詞，并引導學生運用自己已有的經驗理解詞語。接下來在引導孩子們闖第二關解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現圖片的常規，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然后讓孩子們以圖學詞，以圖解詞，以圖學文。第三關根據填空理清課文脈絡。這三關是環環相扣，，步步深入，體現了學習的螺旋上升。在初讀課文的基礎上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然后讀給大家聽一聽。經過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊含的詩情，為下一節課的以讀感悟打下了一個良好的基礎。最后優美的音樂再次想起，孩子們在優美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。

　　整堂課下來，歸納起來覺得有這樣幾個值得肯定的地方：

　　1、雖是電教調研課，但整堂課具有濃濃的語文味，整堂課書聲瑯瑯，較好地解決了媒體與學科的整合問題，做到了無聲，無痕。

　　2、課堂教學環節的設計新穎，較好地激發了孩子們學習的興趣，尤其是在檢查初讀的環節設計上。

　　3、注重與孩子們進行對話交流，在教學過程中尊重學生的獨特感受，如引導學生理解文中詞語的意思時。

　　當然也有值得商榷之處：

　　1、在教學中怎樣提高我們教師提問的有效性。

　　2、教學的一些細節上還要注意，課前要準備的更充分一些，不能帶著問題進入課堂。

　　3、第一課時的教學中，最好能讓學生動手寫一寫生字詞，讓孩子們動動嘴，動動手。