（一）集體的智慧

　　9月20日，錢云濤老師確定執(zhí)教《桂花雨》，參加武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)的評優(yōu)活動。語文學(xué)科組前所未有地安排所有的語文教師參加集體備課。剛接到備課通知時，我就隨手拿過書，粗略地將課文讀了一遍。說實在的，初讀此文，有種感覺，如喝了一杯淡淡的綠茶，平淡無奇，說不上喜歡。為了能有效地參與到備課討論的活動中去，我特地花了一堂課的功夫看教參，上網(wǎng)瀏覽……看著，思考著，品味著，慢慢地，我感覺自己仿佛也走進(jìn)了那綿綿的桂花雨，體會到了搖花的樂趣，以及藏在字里行間里的濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　下午三點半，我很興奮地坐在會議室里等待活動的開始。由于大家準(zhǔn)備得都很充分，討論的氣氛很熱烈，呈現(xiàn)出了百家爭鳴的態(tài)勢。有的老師認(rèn)為“搖桂花”是件大事，要抓住其中的“樂”大做文章，不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會到作者的“樂”，還要感受到“搖桂花”對父母也是大事；有的老師認(rèn)為作者和母親想念的便是那故鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，它見證了一家人幸福的時光，正是因為過去了的，才那么值得回味：小孩子牽掛的是“搖花樂”，母親記得用桂花泡茶、做糕點，父親則為之舞文弄墨一回，這樣其樂融融的感覺太好太好，就像一壇埋在地窖二十年的女兒紅散發(fā)出甘醇的味道……有的老師認(rèn)為對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。對于“桂花雨”的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學(xué)生直接來喊一喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。

　　真是“一石激起千層浪”，大家各抒己見，暢所欲言，一篇看似簡單的文章，被大家這么細(xì)細(xì)一嚼，嚼出了味道，這也許就是品過一杯上好的綠茶之后口齒留香的感覺吧。