“文章不是無情物”，課文不僅是客觀事物的寫照，也是情感的載體，有時作者將這種情感蘊藏在字里行間，有時作者將這種情感欲言又止，這給我們留下了許多空白。我們只有挖掘出這個空白，把情感點激化出來，才能打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴。錢老師在教學《但愿人長久》一課，在品讀“蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。”這段內容時，教師先讓學生想像蘇軾兄弟倆小時候讀書、玩耍的情景，然后進行情感誘發：“他們兄弟倆手足情深,還會在一起干什么?有的學生說：“他們一起去踏春……”有的學生說:他們也許會一起去河邊垂釣……”有的學生說:他們也許會一起來吟詩作對”……此時，教師已經讓學生沉浸在角色的環境中了，從而進入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即為我之心”的境地。