通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的對朗讀的興趣，提高了對秋天的認(rèn)識。在他們的事情并茂的朗讀聲中，我知道他們對秋天有了一種無比熱愛的感情。在次基礎(chǔ)上，我繼續(xù)鼓勵學(xué)生能說出一句美麗的話來表達(dá)自己對秋天的喜歡。

　　一、暢游想象的翅膀，融化在濃濃的秋天之中。

　　師：秋風(fēng)能打滾，蘋果穿紅襖，玉米樂了，高粱紅了……好一派生機(jī)勃勃的秋天啊。面對這樣美麗的秋天，你想干什么呢？（出示：我真想變成。）我們都來說一句美麗動人的句子，好嗎？

　　生1：我真想變成一片梧桐樹的葉子，然后在上面寫上：秋天，我愛你。在我想念秋天的時候，就可以看看它。

　　生2：我真想變成一個自由自在的風(fēng)箏，在天空中飛啊飛，呼吸著甜甜的空氣，望著小朋友們在田野里奔跑。

　　生3：我真想變成一條小雨，游到荷花的旁邊和它作伴兒。

　　生4：我真想變成一朵朵桂花，然后飄到陸老師的茶杯里，給你解渴，提神。

　　生5：我真想變成一只大大的蘋果，然后塞滿你的嘴巴。

　　在訓(xùn)練這樣的句式的時候，即可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象力，又能很好地和課文相結(jié)合，于復(fù)述中創(chuàng)造，于想象中激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛。使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　當(dāng)然在學(xué)生說一句美麗的句式的時候，有的時候可能不是很流暢，教師要善于傾聽，善于糾正學(xué)生表達(dá)的不規(guī)范，不厭其煩地指導(dǎo)他們能完整地說出一句完整的乃至美麗的話為止。只有通過這樣堅持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)才會充滿個性特點，才會洋溢想象的瓊液。

　　二、訴說依戀的情懷，融化在濃濃的秋天之中。

　　當(dāng)學(xué)生讀到最后一段時，當(dāng)學(xué)生讀到珍藏一片小小的黃葉的時，他們知道秋天就要走了，于是，我在黑板上寫下——“走了……”然后，讓孩子默默地看著黑板，接著便讓他們一起讀，他們讀的非常到位，把那種依戀很好得通過朗讀表現(xiàn)了出來。接著，我便問他們：“當(dāng)你們看著黑板上‘走了……’的時候，你有什么要說的嗎？或者就和她道聲別吧！

　　生1：秋風(fēng)，你慢點走，我會永遠(yuǎn)想念你的。我們永遠(yuǎn)會等著你再來的。

　　生2：秋天啊，我的風(fēng)箏還沒有放夠，你明年能早點回來嗎？我一定把我的風(fēng)箏放得更高的。

　　生3：秋天，再見！但我用野菊花的花瓣，把它晾干，藏在我的書中，這樣我的書中就會有一股淡淡的香味了。[

　　生4：秋天，你慢慢走，我會在春天種下一棵果樹，等到你來的時候，我就會有豐收的果實了。

　　生5：秋天，再見，雖然明年我們還會相見，但我想念你的。

　　…………

　　學(xué)生非常天真，什么時候都容易動情，語文教學(xué)是感性的教育，只有在學(xué)生情感受到觸動的時候，他們的表達(dá)才會生情，許多孩子不是不會表達(dá)，教師要善于喚醒學(xué)生的潛在的情感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、傾訴的愿望。對于中年級的學(xué)生來說，一方面需要創(chuàng)設(shè)一種濃重的語文氛圍，同時也要教師在課堂上不斷地鼓勵、表揚(yáng)、點撥、更正、喚醒……