教學目標：

　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3、培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

　　教學重點：

　　體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

　　教學準備：

　　1、有關內容小黑板。課文插圖。

　　2、課前在黑板上貼上九色鹿的放大圖。

　　設計意圖：

　　1、在教學過程中引導學生樹立正確的審美觀，滲透教材豐富的人文內涵。抓住文中的四個環節“感受九色鹿之美”、“感受調達之丑”、“控訴小人，勸人為善”、“頌揚美”讓學生進行美丑之對比，進而對美有更高層次的理解。

　　2、尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味，加強個性化朗讀。在學習九色鹿怒斥調達的那段話時，引導學生進行個性化朗讀，讓學生知道同樣的感受可以通過不同的朗讀來體現。

　　教學流程

　　一、感受九色鹿之“美”

　　1、通過上節課的學習，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿(學生齊讀題目：九色鹿)出示、引讀：它雙角潔白如雪……漂亮極了。

　　2、多美的一只鹿啊!一天，它來到河邊散步，救了一個落水者。請同學們打開書，讀讀課文2-5小節，你從這事中感受到這是一只怎樣的九色鹿？從哪些地方感受到的？（交流并讀好該句子）

　　讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到調達的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。

　　a、善良舍己救人

　　見義勇為奮不顧身

　　出示：突然……救上岸來。

　　“洶涌的波濤”，隨時都有犧牲的威脅，可是它全然不顧自己的安危。

　　“立即”，毫不猶豫，救人時不假思索，絲毫沒考慮自己。

　　在這樣緊急的情況下，九色鹿不顧自己的安危，救下了落水者，真是見義勇為。（學生說不同答案

　　板書：見義勇為

　　讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現出來。

　　b、讀了下文，你還有什么新的發現？

　　出示：我救你并不是……知恩圖報了。(板書：不求回報)

　　是啊，九色鹿并沒有深得自己做了什么了不起的大事，依然那么平靜、坦然。自己試著說說這段話。

　　c、多好的一只鹿啊!它不僅長得美，心靈更美!(板書：美)

　　九色鹿救起的人名字叫調達。(板書：調達)