課時安排

　�。闭n時

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題。

　　二自讀課文，質(zhì)疑問難。

　�。�、學生自讀課文，思考“閱讀提示”。

　�。�、學生小組交流討論。

　　(1)你讀懂可什么？請和同學們一起分享。

　　(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學們一起探討。

　　３、質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）

　　(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？

　　(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？

　　(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強！”這舉話怎么理解？

　�。ǎ矗�“我”大聲回答：“買書比坐汽車強！”這時，“我”心里想些什么？

　　(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

　�。�6）為什么許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？

　　三、再讀課文，演劇激趣。

　　1、學生自讀課文。

　　思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？

　　2、表演課本劇。

　　一、合作探究，自學感悟。

　�。�、討論。

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　�。ǎ保┩瑢W們朗讀有關(guān)句子。

　�。ǎ玻┱页霰硎緞幼鞯脑~。

　　（３）思考討論。

　�、�“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

　�、谌绻�把“挑”換成“買”好嗎？

　　小結(jié)：同學們在表演時，要演好爸爸“挑”書的動作。

　　（４）思考討論。

　　A、書買下了，此時，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

　　B、那么，該怎樣表演好這個“捧”的動作呢？誰來試一試？

　�。�、討論。

　　對剛才同學的表演，你還有什么看法呢？

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　　思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？

　　A、因為路遠天冷，“我”實在走不動了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？

　　B、是寒風呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強！”這是為什么？

　�。�、討論。

　　“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的。”你理解了嗎？誰能體會爸爸當時的心情？請發(fā)表你的看法。

　　６、請同學們再表演三至十二自然段課本劇，同時給予較高的評價。

　　五、總結(jié)。

　　板書

　　6爸爸和書

　　爸爸和書

　　希望我們熱愛學習節(jié)衣縮食買一百多本

　　教學目標

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。

　�。病Ⅲw會爸爸對子女的關(guān)懷和期望，引導學生熱愛書籍、熱愛學習。

　　教學重點

　　了解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。