教學準備

　　1．詞語卡片。

　　2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2．推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2．讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2．再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2．展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2．說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。[（1）自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？

　　2．讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每組中都有聯系）

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　�。�6）抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1．讀讀寫寫

　　2．讀讀記記

　　3．聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

　　《語文園地一》教學設計二

　　教學目標

　　1．培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4．積累對聯。

　　5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學時間：4—5課時

　　教學過程

　　一、口語交際及習作

　�。ㄒ唬┛谡Z交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5．全班評議。

　�。ǘ�）習作

　　1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內容。

　　3．生與同桌同學交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評：

　�。�1）語句通順。

　�。�2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　�。�4）有重點、清楚地介紹。

　　6．生根據提示，四人小組評議。

　　7．定稿，抄習作。

　　二、我的發現

　�。ㄒ唬┥�讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？

　�。ǘ�）生反饋

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　�。ㄈ�）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　（四）總結

　　三、日積月累

　�。ㄒ唬┥�自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　（二）生反復讀，背自己最喜歡的。

　　（三）生上臺表演。

　�。ㄋ模�師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　（一）

　　好讀書，不好讀書。

　　好讀書，不好讀書。

　　1．生試著讀，看應該怎么讀。

　　2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3．師生小結。

　　4．再讀。

　　（二）

　　1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2．師生再讀。

　　3．生收集其它這樣的例子。

　　教學目標

　　1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

　　3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

　　5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。