一、教學要求

　　1.        正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.        學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　3.        學會“原來”造句。

　　4.        仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教學重點：

　　1、學會“原來”造句。

　　2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　三、教學難點：

　　說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、  同學們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？

　　2、  我國的民間故事相當豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）

　　3、  同學們看到課題，會想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢？

　　二、初讀指導

　　1、  默讀課文，初步感知。

　　（1）       畫出本課生字新詞。

　　（2）       思考這篇課文主要寫了什么。

　　2、  檢查自學情況。

　　（1）       朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“liě”，不讀“liē”。

　　（2）       結合上下文或查字典理解課文中的生詞。

　　（3）       指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。

　　3、  初步討論這篇課文主要寫什么。

　　4、  自由輕聲朗讀課文，讓同學提出自已不懂的問題。

　　三、精講課文第一段

　　1、  指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？

　　2、  從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）

　　3、  有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。

　　四、精講課文第二段

　　1、  默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。

　　2、  討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？

　　（1）       牛郎在放牛時是怎樣照顧老牛的？平時、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？

　　（2）       完成板書：

　　挑最好的草地

　　喝最干凈的溪水

　　牛郎：照看周到           到樹林里休息

　　在山坡上曬太陽

　　身子刷得干干凈凈

　　牛棚拾得清清爽爽

　　3、  牛郎這么周到地照看老牛，老牛對牛郎怎么樣？

　　（1）       理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。

　　（2）       默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。

　　（3）       完成板書：

　　（常常）用溫和的眼光看

　　（有時）伸出舌頭舔

　　老牛：善解人意              （惟獨）好像聽得很有味兒

　　（惟獨）好像明白了他的意思

　　4、  指導咸情郎讀，體味牛郎對老牛照看周到和老牛的善解人意。

　　五、布置作業(yè)

　　1、  完成文后的習題2。

　　書寫指導：本課生字，除了“棚”是左中右結構外都是左右結構，書寫時左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。

　　2、  完成文后習題3，抄寫詞語。

　　郎讀第2、3自然段。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學會“原來”造句。

　　2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、復習導入

　　1、  郎讀課文第2、3自然段。

　　2、  說說從哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　3、  牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了我們今天《牛郎織女》的故事。

　　二、精講第三段

　　1、  默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。

　　2、  有感情地郎讀老牛說的話。

　　3、  感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。

　　4、  小結：這一段寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘，表現(xiàn)了老牛對牛郎的關心。

　　三、精講第四段

　　1、  輕聲郎讀課文第5-7自然段，思考：

　　（1）       牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？

　　（2）       織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　（3）       聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

　　2、  默讀第5自然段，畫出描寫織女的句子。

　　（1）       郎讀下面的句子：

　　過了一會兒，其中的一個離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是天上王母娘娘的外生女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

　　（2）       用“原來”練習造句。

　　（3）       郎讀第5自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。　　3、  指名讀第6自然段，回答：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　（1）       這一段的三句話分別講了哪三層意思/

　　完成板書：

　　相識→相知→決心（留在人間，做牛郎的妻子）

　　（2）       課文哪些地方描寫了牛郎的“心眼兒好，又能吃苦”？

　　（3）       織女愿意留在人間做“心眼兒好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？

　　4、  聽說織女要留在人間，姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸�她的勇氣�?/p>

　　（1）       郎讀第5自然段有關內(nèi)容，體會眾仙女在人間的快樂。

　　（2）       齊讀第7自然段。

　　四、講讀最后一段

　　1、  老牛看到織女跟牛郎一起來到牛棚，心情怎樣/

　　2、  郎讀最后一段，體會老牛高興的心情。

　　五、總結課文

　　1、  這篇課文講述了一個什么樣的故事？

　　2、  給課文劃分段落。

　　第一段（第1自然段）：寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

　　第二段（第2、3自然段）：寫牛郎對那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，老牛居然能聽懂牛郎唱的歌，說的話。

　　第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。

　　第四段（第5-7自然段）：寫牛郎與織女相識，織女見牛郎心眼好，能吃苦，就留在人間做了他的妻子。

　　第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。

　　3、  根據(jù)主要內(nèi)容和各段大意，復述課文。

　　六、課外閱讀

　　閱讀《牛郎織女（二）》。

　　附板書；

　　20           牛郎織女（一）

　　老牛（眉開眼笑）　　照看周到

　　善解人意

　　心眼好、能吃苦

　　牛郎                                                                  織女

　　心地善良、留在人間