［教學(xué)過(guò)程］

　　一、導(dǎo)入——提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1?庇傘獨(dú)茄郎轎遄呈俊返募虻セ毓耍?引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的另一個(gè)感人故事，揭示課題。

　　2?倍煉?“閱讀提示”，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

　　①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的?

　　②讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化。

　　③把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

　　二、略讀——了解課文主要內(nèi)容

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時(shí)求助需要。

　　三、品讀——揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化

　　(一)交流自讀情況與感受

　　1?苯渙饕唬耗闃?道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

　　2?苯渙鞫?：把你畫(huà)出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫(huà)出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

　　(二)品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化

　　(1)出示導(dǎo)讀題：

　　依照下面的例子，根據(jù)你所畫(huà)的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)

　　(2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會(huì)阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕，“又舉起來(lái)”是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說(shuō)的呢?

　　（3）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說(shuō)的時(shí)候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會(huì)小男孩為朋友愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　(三)有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

　　1?比醚?生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

　　2?庇懈星槔識(shí)戀?5—14自然段。

　　四、回顧——升華文章思想感情

　　自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

　　神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

　　舉放舉猶豫

　　啜泣捂害怕掩飾

　　嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

　　哭泣咬非常害怕竭力掩飾

　　［設(shè)計(jì)思路］

　　在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出并通過(guò)對(duì)描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子的精讀，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化，滲透無(wú)私奉獻(xiàn)的友愛(ài)教育，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文章思想感情的讀書(shū)方法。