教學目標：1、能正確領會課文的中心思想。

　　2、感受邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的革命精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文，理解課文內涵。

　　教學關鍵：抓住“年輕”與“偉大”這兩個重點詞，牽一發而動全身帶動課文重點段落的教學。

　　一、 回顧導入課文。

　　師：通過上節課的學習，邱少云這位英雄在烈火燒身時紋絲不動的光輝形象已深深地印在大家的腦海里，是嗎？請大家快速讀課文，看看課文中稱邱少云是位怎樣的戰士？（生找到后，板書：年輕 偉大）

　　二、 深入學習課文。

　　1、 提問：年輕在這里意味著什么？

　　2、 一位年輕的戰士后來在作者的心目中竟然成了一位偉大的戰士，這種變化的背后是什么？請大家聽老師讀一段話。（師讀第七節）

　　3、 學習第七節：

　　1） 學生自由仔細地讀第七節，令人感動的地方多讀幾遍。（出示課件）

　　2） 指讀課文，板書：絞

　　3） 什么叫“絞”？在這兒你怎么理解“絞”？

　　4） 真的有刀在絞我的心嗎？是什么像刀一樣在不斷地絞我的心？放開聲音讀。

　　5） 生答后，師小結。

　　6） 讓學生反復讀第七節中的最后一句話，讀出心痛的感覺。

　　7） 師：同學們，此時此刻，此情此景，戰友的緊張就是我們的緊張，戰友的擔心就是我們的擔心，戰友的矛盾就是我們的矛盾，戰友的痛苦就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情呀！拿起書一齊讀。

　　8） 齊讀第七節，體會。

　　4、 深究第八節。

　　1） 過渡：此時此刻，戰友是這樣的感受，我們是這樣的感受，但是被烈火燒身的邱少云又是怎樣做的呢？

　　2） 齊讀第八節。（出示課件）

　　3） 在作者眼中，在我們眼中，烈火中的邱少云就像——（生：一塊千斤巨石）。好好讀這段話，烈火中的邱少云與千斤巨石之間有什么相同點？

　　（師：邱少云，千斤巨石；千斤巨石，邱少云，他們都不怕烈火焚燒，他們在烈火焚燒時都不會發出一聲呻吟，都不會挪動一寸地方。）

　　4） 兩者又有什么不同呢？

　　（千斤巨石是一塊石頭，沒有感覺，沒有生命，而邱少云是一個活生生的，有血有肉的人。）

　　5） 出示課件，師指著畫面說：這就是像千斤巨石一般的邱少云；這就是趴在火堆里一動也不動的邱少云；這就是沒有發出一聲呻吟，沒有挪動一寸地方的邱少云。面對著這樣一位英雄，此時此刻，你有什么話想對他說？

　　6） 同學們，這就是邱少云啊，是什么精神在鼓舞著他？是什么力量在支持著他？用書上的話讀給大家聽。

　　7） 齊讀第八節。

　　8） 指導感情朗讀。（指讀、分角色讀）

　　9） 師：正是在這樣的精神鼓舞下，在這樣的力量支持下，邱少云在烈火燒身時像千斤巨石一樣。烈火在他身上不斷地燒著，五分鐘過去了，我們的邱少云（生接下去讀……）

　　十分鐘過去了，我們的邱少云……

　　十五分鐘過去了，我們的邱少云……

　　二十分鐘過去了，我們的邱少云……

　　半個小時過去了，（齊讀：邱少云像千斤巨石一般……）

　　師：曾經是那樣年輕的一位戰士，曾經是令我非常擔心、非常緊張的一位戰士，在烈火燒身長達半個小時的過程中，他始終像千斤巨石一樣趴在火堆里一動也不動，這就是我們的英雄，這就是我們的邱少云，同學們，拿起書，懷著你對英雄的崇敬，一起讀這段話。

　　10） 生齊讀第八節。

　　5、 學習第九節。

　　師：一個邱少云犧牲了，一個邱少云到下了。但是千千萬萬個邱少云卻站起來了，黃昏時分，漫山遍野響起了激動人心的口號，讀……

　　生：接下去讀。

　　師：才二十分鐘，我們的戰斗就如此干凈，如此徹底地結束了，那么說，這二十分鐘的勝利是由誰的犧牲換來的？

　　生：可以大聲地說，可以自豪地說。

　　三、 課外延伸——為邱少云寫碑文。

　　1、師：是啊，戰斗就這樣結束了，才二十分鐘，但是每個戰士的心情是那么沉重。戰斗結束后，邱少云的戰友用邱少云生前挖坑道用過的鐵錘和鋼鍬在陡峭的391高地的石壁上刻了一句碑文，來紀念這位年輕的戰士，歌頌這位偉大的戰士。同學們，你們也親眼目睹了這驚天動地的一幕，也曾經經歷了這么一回戰火的考驗，你作為邱少云的戰友，會寫一句或幾句怎樣的碑文來紀念他，來歌頌他。　　2、生寫完后交流，師適時評價。

　　3、生全體起立后，出示課件，師：這就是邱少云的戰友為邱少云寫的碑文，這碑文就是邱少云精神的生動寫照，是志愿軍精神的生動寫照，是中華民族精神的生動寫照，請深情朗讀。（為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！）