教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？

　　2、揭示課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字

　　（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。

　　（2）理解下列詞語的意思：剪枝遠近聞名瘋長揮舞

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示詞語指名讀：瘋長遠近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)

　　（2）指導(dǎo)書寫生字：“蛋靠剪”注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

　　3、自由輕聲讀課文。

　　4、指名讀課文，相機指點。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。”

　　“我”認為什么里面還真有道理？

　　“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？

　　齊讀第5節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　（1）“我”是不是一開始就這樣認為？

　　（2）什么原因使我不解？

　　（3）自由讀一讀1、2節(jié)

　　（4）讀了第一段，你知道了什么？

　　*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？

　　*王大伯剪得多，從哪里可以看出？

　　*

　　剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。

　　（5）指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、讀熟課文