贛榆縣石橋鎮(zhèn)大莊小學(xué)韋有成

　　“通感”是一種奇特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。人通過學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐得來的大量信息儲存于記憶之中，當(dāng)受到外來刺激時，感受會在一剎那間與記憶中儲存的信息發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生某種信息流。“通感”就是“分析器”在生活經(jīng)驗(yàn)中建立特殊聯(lián)系的結(jié)果，是不同感覺器官之間建立一定聯(lián)系而生成的。“通感”用得好，可以使景物的描寫更加生動形象，作者的主觀感受抒發(fā)地更細(xì)膩深刻，引起讀者更豐富的想象和聯(lián)想，使作品更具有感染力。

　　在古詩閱讀中，教師可以抓住文字多元性的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官的功能和體驗(yàn)，挖掘多種知識和各方面經(jīng)驗(yàn)儲備，展開聯(lián)想和想象，向多方面延伸擴(kuò)展。如此，就能得到“眼里聞聲，耳中見色”的藝術(shù)感受。

　　《望廬山瀑布》是小學(xué)語文蘇教版第6冊中的一首古詩。詩中有奇特的夸張、飛騰的想象的妙用；有磅礴的氣勢、壯觀的畫面的勾勒；有高遠(yuǎn)的意境、雄奇的景界的展示……情景交融，令人拍案叫絕。教學(xué)時，教師可根據(jù)詩的特點(diǎn)，運(yùn)用通感手法，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生步入詩的意境，領(lǐng)略大自然的壯觀奇景和詩人發(fā)自肺腑的感受。

　　1、從視覺方面感知色彩鮮明的靜態(tài)畫面：紅日高照，奇峰披翠，紫煙繚繞，瀑布高懸，飛花碎玉；在陽光的照耀下，赤橙黃綠青藍(lán)紫諸色交織融匯，多姿多彩盡鋪山間；光與色的互相輝映，色與景的和諧搭配，使畫面格外明麗，秀色可人。

　　2、從聽覺方面感受廬山瀑布飛流沖撞的赫赫聲勢的動感畫面：銀瀑飛泄，氣勢涌動，如雷貫耳，令人驚嘆。

　　3、從嗅覺方面品位廬山香爐峰景象的奇特：艷陽下，云遮霧繞的香爐峰彌漫著紫色的煙霧，宛如一座巨大的香爐升騰著燎人的香氣，叫人心醉。雙關(guān)手法的運(yùn)用，把香爐峰奇特的景象刻畫得惟妙惟肖，使人嘆服。

　　4、從空間方面拓展想象：高峰聳立，直插藍(lán)天，生機(jī)勃勃的綠葉似翡翠，如寶石點(diǎn)綴在天幕；瀑流飛動，上接九重天際，下連滔滔碧水，天、水、山、川渾然一體，無比高遠(yuǎn)廣闊。

　　5、體會詩人留戀往返于廬山的感受：麗日之下，層巒疊翠的香爐峰云遮霧騰，宛如香爐紫煙裊裊，令人賞心悅目；在這美如畫卷的香爐峰下，心中的雜念一掃而光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那神奇的瀑布像一幅巨大無比的白鏈懸掛在山前的河流上，那飛瀉奔流的非凡氣勢，真讓人懷疑是九天上的銀河墜落人間。一派何等雄奇、高遠(yuǎn)的境界！眼前的一切，難道不使人感受到大自然永不枯竭的勃勃生機(jī)和青春活力？不涌動著對祖國有這樣大好河山而感到自豪的熾熱之情？[

　　如此閱讀，學(xué)生的感受不再是一幅平靜的山水畫，而是活生生的立體情境，自己也猶如置身其間，感受到大自然賜給我們無窮的美和奮發(fā)不息的力量。

　　詳細(xì)內(nèi)容：請看眼里“聞”聲耳中“見”色——談“通感”在《望廬山瀑布》閱讀中的運(yùn)用