今天參加了西塘片語文教研活動，聽了三堂不同年級的課，有低年級新課標的課，有中高年級老教材的課，每堂課都給了我不少啟迪。現就其中一堂劉玲珠老師的《荷花》一課進行分析學習。

　　摘錄片段一：

　　師：多么美麗的荷花啊，今天我們就一起走進作者的荷花世界，去欣賞荷花的美麗。

　　生打開語文書。

　　師：請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀出自己的感受來！

　　學生有的默讀，有的輕聲朗讀，有的大聲讀，有的同桌一起讀。

　　[評析]

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，劉老師能充分信任學生，把讀的權利還給學生

　　，用自己喜歡的方式讀課文，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。

　　摘錄片段二：

　　師：同學們，作者筆下的荷花有什么樣的姿態呢？用自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊體會哪些句子你認為寫得最美。

　　學生自由讀第二自然段。

　　師：想好了，可以和旁邊的同學互相說說。

　　學生交流想法。

　　生：我喜歡荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。碧綠的荷葉多美啊！

　　生：我也喜歡荷葉。他說“挨挨擠擠”的荷葉，那荷葉說明很多很多，真好看。

　　師：挨挨擠擠，滿池的荷葉，真的很美，在生活中你見過挨挨擠擠的現象嗎？

　　生：我在花園里見過花挨挨擠擠的。

　　生：大街上，買彩票時人可多了，也挨挨擠擠的。

　　……

　　師：別的小朋友喜歡哪個句子？

　　生：我喜歡“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，白荷花很美麗，它從碧綠的荷葉間冒出來，就更好看了！

　　生：我覺得冒出來是說白荷花慢慢地出來，好象害羞的小姑娘。

　　師：哦，是嗎？

　　生：我覺得冒出來是說荷花快速地鉆出來，它急著想看看外面的世界。

　　師：你真能干，有自己不一樣的感悟。

　　……

　　[評析]

　　對同一篇課文，或同一句話，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中，劉老師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內涵。一個“冒”字讓學生在自讀自悟中有不同的感悟，那就是個性的張揚。在這里，劉老師能給學生提供讀悟表達的空間和自由，讓學生自己去讀，自己去悟，讓學生先把感悟到的讀出來，說出來，教師給以點撥啟導，以培養學生讀完了就有話要說的表達習慣，體現了審美價值的個性化、多元化。