教學(xué)目的：正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節(jié)。

　　領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)涵的“做事要抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，屏幕幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一聽故事，談感想

　　師：同學(xué)們，今天的課上，老師先要和大家一通走近一個(gè)有趣的故事中

　　（放動(dòng)畫，教師講故事）

　　你們聽了這個(gè)故事，有什么感想嗎？

　　交流感想

　　過渡：有一位盛老師也把這個(gè)故事講給了她的學(xué)生聽，我們來看看她的學(xué)生有什么樣的感想。

　　二學(xué)習(xí)文章的第二部分（6－12）

　　1.學(xué)生自由讀課文6－12小節(jié)

　　2.拼讀詞語真笨抓住關(guān)鍵贊許

　　3.再讀，說說你同意哪個(gè)想法？為什么？

　　相機(jī)出示小黑板，理解內(nèi)容

　　并且讀好句子。

　　4.還有其他意見嗎？結(jié)合省略號(hào)理解

　　5.在這些意見中，哪條總結(jié)的比較好？再讀一讀。

　　師：因?yàn)橥瑢W(xué)們回答的好，所以盛老師聽的——（聚精會(huì)神），并不時(shí)的向同學(xué)們投去——（贊許）的目光。

　　贊許是什么意思？

　　盛老師為什么不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　三學(xué)習(xí)課文的第一部分（1－5）

　　師：這個(gè)故事真有意思，下面讓我們一同走近故事中，近距離的來接觸一下這爭(zhēng)論的兄弟倆。

　　1.自由讀課文1－5

　　2.讀讀新詞火烤評(píng)理剖開

　　3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　4.兄弟倆爭(zhēng)了又辨，辨了又爭(zhēng)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己很又道理，結(jié)合課文內(nèi)容填空哥哥的想法是（），理由是（）；

　　弟弟的想法是（），理由是（）。

　　5.文中有個(gè)詞語說明他們的爭(zhēng)論沒有停止，是——（爭(zhēng)論不休），給休字找找合理的解釋

　　休：休息

　　停止

　　表示禁止

　　6.既然是爭(zhēng)論不止，那我們?cè)诶首x的時(shí)候就應(yīng)該體現(xiàn)爭(zhēng)論的激烈語氣，試試。

　　找出提示語，理解不以為然，找出然字的合理解釋

　　然：對(duì)

　　這樣

　　表示尾詞

　　7.先自由練習(xí)，再指名朗讀

　　8.聽錄音，再讀

　　9.教師引讀文章的4.5自然段

　　他們爭(zhēng)論不休，決定——

　　當(dāng)他們對(duì)解決方法感到滿意是時(shí)候，想去射大雁，結(jié)果——

　　那兄弟倆會(huì)說些什么呢？

　　10.四人小組分角色朗讀，同時(shí)展開想像，續(xù)說故事

　　教師適當(dāng)指導(dǎo)，評(píng)議

　　11.齊讀這個(gè)故事，體會(huì)不同的語氣變化

　　四整體感知，領(lǐng)悟故事的道理

　　師：面對(duì)爭(zhēng)論不休的兄弟倆，我們真想說一句——不管做什么，關(guān)鍵是先做起來！

　　談?wù)剬?duì)這句話的理解，當(dāng)引導(dǎo)舉例

　　師：所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該從故事中得到啟發(fā)，那就是——做事要抓住時(shí)機(jī)（板書）。

　　同時(shí)老師還有幾句話要送給你們——機(jī)不可失，時(shí)不再來

　　過了這個(gè)村，沒有這個(gè)店

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。——巴爾扎克

　　齊讀這三句話，結(jié)束本課