教學要求：

　　1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

　　2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

　　3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，

　　激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　1、了解長城和運河的的特點。

　　2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受

　　“奇異景象”。

　　教學時間：兩課時

　　第一課

　　一、導入激趣

　　1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

　　觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書題目：長城和運河)

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們了解長城和運河嗎?(結合自己查找的資料說說)

　　二.初讀指導

　　1、自學課文。

　　(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

　　（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？

　　看到的長城和運河分別是什么樣的？

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

　　不朽創造奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名說詞語的意思。

　　連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明

　　了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

　　譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

　　創造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

　　奇跡:奇異的景象。

　　天堂:這里指美麗的杭州。

　　(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

　　是什么樣的？

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內容。

　　2、比較句子：

　　一個奇異的景象出現在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?[

　　(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

　　5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

　　“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?

　　這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

　　6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　7、“祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

　　11、指名讀,生評議。

　　12、齊讀。

　　五、布置課堂作業