【教學要求】：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

　　2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

　　4．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　【教學時間】：兩課時

　　【教學準備】：小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書課題后提問：通過預習，我們知道“菩薩兵”指誰？誰稱紅軍為“菩薩兵”？

　　2、族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？帶著問題讀讀書，在書中找答案。

　　二、讀課文，學習8-9自然段

　　1、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因為紅軍的春耕行動深深地感動了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，認為菩薩是救苦救難、普度眾生的，紅軍關愛他們，所以他們稱紅軍為“菩薩兵”。）

　　2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？

　　出示第8自然段第2句，指導讀好“全都”“感激的淚水”這兩個詞。

　　從這些詞你體會到了什么？（紅軍對藏族同胞的關愛，使之感動。軍民魚水情深。）

　　3、藏族同胞激動地說------------（出示內容，指導朗讀。）

　　司令指朱德，兵指朱德率領的紅軍。

　　4、“幾時”一詞說明了什么？（從沒見過）正因為如此，紅軍剛來時，藏民是怎么做的，下節課繼續學習。

　　三、學習生字詞

　　1、出示小黑板上的詞語

　　2、指名讀詞，注意讀準字音。

　　3、說說難寫字的筆順。

　　4、學生完成習字冊。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二．引入第1自然段

　　1、當藏民們返回家園后，看到眼前的事實，不禁贊嘆道———

　　2、但紅軍剛來時，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？

　　相機介紹紅軍長征的背景。

　　3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問題讀2—7自然段。

　　三、學習第2--7自然段

　　1、“一急”：指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

　　這句話表達了朱德怎樣的心情？（著急與擔心）

　　再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。

　　如何解決？理解“烏云遮住了他們的眼睛”

　　2、“二急”：“現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪”

　　如何解決？指導朗讀第6自然段。理解“盡心盡力”并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來年藏民挨餓。實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）

　　教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。

　　四、小結：

　　朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任。幾天后，藏民悄悄地回家了，看見了干干凈凈的（），

　　平平整整的（），全都（）。他們說：（）。這正是“撥開烏云見陽光，軍民魚水一家親”呀！

　　五、作業《拓展練習》（四、五）

　　附板書：

　　7菩薩兵

　　朱德：擔心體諒

　　藏民：害怕感激