感恩節對于許多中國人來說還比較陌生，但一位格外用心的小學一年級老師卻用繪畫的形式和同學們過了一次“洋”節。那天，老師讓班里的同學畫出他們感恩的東西。一名男生出人意料地畫了一只手，他幸福而驕傲地告訴大家：“那是老師的手。”原來這名個頭矮小、外表不討人喜歡的男生平時一直比較自卑，但老師卻并不因此而忽略他，下課時總會走到他身邊牽牽他的手、摸摸他的頭。對老師而言，這樣的小動作似乎很平常，但對這位男生卻顯得意義格外重大，男孩的自信心日益增強…… ?

　　這是《老師的手》一文所敘述的感人故事，讀后頗耐人尋味。對有缺憾的學生，是諷刺挖苦，還是用愛心撫慰，這在幼小的心靈會留下不同的烙印。諷刺挖苦不僅極大地傷害了學生的自尊心，造成消極的情感體驗，降低學生的自信心，加劇師生間的矛盾和對立，形成師生情感的“惡性循環”，造成學生學習逆反心理的形成和學習質量的下降，而且破壞了學生心目中教師這一“人類靈魂卜程師”的崇高形象，更重要的是對孩子的健康成長不利。而用愛心撫慰，尊重其個性與差異，則有助于挖掘其內在潛力，轉化其不足，點燃其自信的火種，促進其進步和發展。?

　　兩種方法兩種結果，在開展素質教育的今天，尤其對有缺憾的學生，教師無論是如何微小的付出，對他們都是至關重要的。愛雖然微小，但它是火種，能把自卑轉化為自信，這就是愛的力量。?

　　愛不分大小，付出微小的愛一樣也很重要。