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《少年王勃》教學片斷

2009-12-09 01:23:41     下載試卷     標簽:教師

  師:文中的哪幾個詞直接寫出了王勃的才華?

  生:文思如泉、筆走如飛

  (師出示這兩個詞)

  師:這兩個詞是什么意思??

  生:文思如泉是說寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。

  生:筆走如飛是說寫文章的時候下筆很快,像飛一樣。

  師:王勃為什么寫文章時能“文思如泉、筆走如飛”呢?難道他早就來過滕王閣,早就構思好的嗎?

  生齊:不是的。

  (生找到第一自然段,指名讀)

  師:從這一自然段中的哪些地方,讓你知道王勃從沒來過滕王閣?

  生:“路過”這個詞說明他這次到滕王閣只是偶然路過而已,以前沒來過。

  生:“路過”也能說明王勃不是住在這里的,所以肯定不是早就去過滕王閣。

  生:“聽說”也可以說明王勃不是住在這個地方的,如果是住在這個地方的,他的名氣很大,就不會用“聽說”這個詞了。

  生:“邀請”就是說他是被邀請才來滕王閣的。

  生:我從“剛剛整修一新”這里知道滕王閣才剛剛整修過,以前沒有的,所以王勃不可能來過。

  師:以前沒有的?

  生:不對,是有的,但只是又裝修了一下而已。

  師:同學們體會的很好,看來王勃確實是頭一次來滕王閣。那么他的“文思”是從哪里來的呢?

  (指名讀2-4自然段)

  (反思:“剛剛整修一新”能否說明王勃是頭一次來滕王閣呢,似乎不是很確鑿的證據,但,這些都不重要,重要的是學生善于從一個個詞語中去發掘體會,說明他們已經動了腦筋。)

  教學片斷2

  師:當在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應時,王勃正在干什么?

  生:他正站在窗前,看著江上迷人的秋景。

  師:你們仔細聽剛才這位同學的回答了嗎?他是怎么說的?

  生:應該是“凝望著”,他讀成了“看著”。

  師:有什么不可以嗎?我覺得也挺好的啊。

  生:我覺得不好,“看著”的意思好像說江上的景色不吸引他。“凝望”就能說明江上的景色很美。

  師:那凝望是什么意思?

  生:是遠遠地看著。

  師:那應該說“眺望”了啊。

  生:我覺得凝望是很認真的看著

  生:“凝望”就是盯著看。

  師:說的好,誰來表演一下“凝望”的樣子?

  (一生表演)

  師:大家看看,這是一種怎樣的看?

  生:全神貫注地看。

  生:聚精會神地看。

  生:看得很投入。

  生:目不轉睛地看。

  (反思:學生的錯誤回答,往往能成為很好的教學資源,“看著”固然是“凝望”的本意,但為什么學生會說“凝望”是“遠遠地看著”?這是我本沒有料到的,后來我仔細想了一下,覺得也有道理,“望”自然是“遠遠地看著”,王勃當時是站在滕王閣的窗前看秋景的,滕王閣地勢較高,所以“遠遠地看著”也是非常有道理的,如果文中用了“凝視”的話,才少了“遠遠地看著”這個意思。)

  教學片斷3

  師:江上的美景是什么樣的?請位同學來讀。

  (指名一生讀)

  師:聽了她的朗讀,老師也忍不住想來讀。同學們把眼睛閉起來,邊聽邊想像,仿佛看見了什么。

  (師朗讀,生想像)

  生:我好像看見了五顏六色的云霞在輕輕地飄蕩。

  生:我也看見了燦爛的云霞,還有水和天好像連接了起來。

  師:為什么那云霞是五顏六色的?(生沉默)

  師:你看到的是什么時候的云霞?

  生:傍晚的。

  師:你從哪個詞語聽出是傍晚?

  生:“落日的余暉”。

  師:現在知道為什么云霞是五彩的了嗎?

  生:哦,因為落日的余暉照耀在云霞上,所以云霞看起來是五顏六色的。

  生:因為夕陽西下,太陽光紅彤彤的,照在云霞上顯得很燦爛。

  師:是呀,這是一幅多么絢爛的秋景圖!(板書:絢爛)還看到了什么?

  生:我還看到了一只野鴨在飛翔。

  師:是幾只?

  生:一只。

  師:是怎樣的飛翔著?

  生:緩緩地飛翔。

  師:一只野鴨在天空中緩緩地飛翔,這幅畫面給你什么感覺?

  生:我覺得有點孤獨。

  生:它很寂寞。

  生:我想如果是一群野鴨的話,會看起來很熱鬧的,但現在只有一只,孤零零的感覺。

  師:是呀,這是一幅多么寧靜的秋景圖!(板書:寧靜)

  (反思:這幅秋景圖實際上蘊藏著十分豐富的信息,從中不僅能體會到:絢爛、寧靜之美,還有一種壯麗之感,所以在課堂上我還缺少了對“壯麗之美”的引導體會,因增加以下環節:[

  師:除了云霞和野鴨外,你們還看到了什么?

  生:我還看到水連著天,天連著水,水天一色。

  師:水天一色的畫面我們哪篇課文也學過?

  生:《美麗的南沙群島》。

  師:這個畫面又讓你感覺怎么樣?

  生:看起來很遼闊。遠遠望不到邊。

  師:是呀,這又是一幅多么壯麗的秋景圖!(板書:壯麗)

  如果能將:絢爛、寧靜、壯麗這三種因素綜合起來呈現給學生,那么對于他們意會詩句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”會有更好的幫助。唉,真想重新上一遍,有些遺憾。)

 

來源:網絡

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