一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡析：

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

　　三、學(xué)情簡析：

　　隨著市小語會“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。

　　2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。

　　3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

　　4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：體會古詩意境。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。

　　（教師）制作多媒體課件一個(gè)。《瀑布》資料每生一份。

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

　　談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

　　1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）

　　2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）

　　3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？

　　4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　（二）理解詩題，知曉詩人。

　　1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。

　　2、交流資料，了解李白。

　　（三）、試讀古詩，初知詩意。

　　1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀

　　2、學(xué)生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）

　　3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。

　　（四）品讀詩句，理解詩意。

　　1、師述：你們仿佛看到了什么？

　　2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（隨機(jī)板主題圖。）

　　3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

　　4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

　　（五）再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`

　　1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。

　　2、體會詩人情感。

　　提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

　　3、換位詩人，再讀古詩。

　　請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

　　（六）唱讀古詩，細(xì)品詩韻。

　　1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

　　2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。

　　3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

　　（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。

　　1、點(diǎn)撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

　　2、拓展延讀《瀑布》。

　　（1）師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。

　　（2）教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。

　　（3）學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

　　3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。