師生問好

　　我問一個問題，喜歡旅游嗎？到過哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九華山

　　生：青島

　　師：到過這地方嗎？

　　板書廬山

　　生：有香廬峰

　　師：九江市南，自十有名，蘇軾到過，題西林壁。

　　生背

　　師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據統計云霧有，看老師寫瀑布

　　師：板書

　　師：唐代著名的詩人，寫下了千古名詩《望廬山瀑布》

　　你知道哪些李白的資料

　　生：說有關李白的資料。從網上及有關書上找到的資料，讀的不怎么通順。

　　師：跟著學生讀，幫助學生不會讀的

　　師：他的詩歌頌祖國河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：遠看清楚，近看不清楚

　　師：這首詩會背嗎

　　生：會背

　　生：生背

　　師：有多少同學會背

　　生：齊讀

　　師：背的真好，我們合作一次，你們背我來寫，想有更多的收獲，就跟著我一直寫。

　　生讀師寫

　　香爐峰

　　［此處關于語文的事太多，時間浪費的太多］

　　師：會背了，會寫了，能讀好這首詩嗎？

　　生：讀

　　師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節奏美。

　　生：讀

　　師：從他的讀中好像讀到了什么規律呀？看看有什么規律嗎？

　　師：每個字的都是什么，都是“”押韻，

　　生：讀。

　　師：把詩讀正確、流利，還要明白這首詩寫的什么。這首詩主要描寫了哪些景物。

　　作者主要寫了哪些景物？自己學自己的。默讀。

　　生：讀，自己畫。

　　師：作者這首詩中主要描寫了哪些景物

　　生：主要描寫了瀑布

　　師：還有嗎

　　生：紫色的云霧

　　師：什么地方的

　　生：香爐峰

　　師：從哪兒看瀑布

　　生：在山下看的

　　師：不同的意見

　　生：遠處山看的

　　師：觀看瀑布的地方。有什么不懂的地方

　　生：飛流是什么意思

　　生：為什么要把瀑布當作銀河

　　師：出示瀑布圖落差

　　150米

　　師：在讀這首詩看看有沒有新的體會。

　　生：在陽光的照射下。

　　師：掛前川是什么意思

　　生：掛在山前面的一條河流

　　師：哪幾個字特別好

　　生：生與掛

　　師：師將這兩個字加點

　　師：云霧就像是從香爐峰中冒出來一樣

　　生：掛用的，遠處看，像白練掛在山頭

　　師：瀑布是什么樣子，是流動的，流動的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會詩人用詞的精妙。

　　生：讀

　　師：遠看瀑布看到的情況，又看到什么？

　　生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天

　　師：為什么在三千尺？作者量過高度，作者為什么用三千尺

　　生：說明瀑布很長很長

　　師：還有哪些地方，用了這種手法

　　生：贈汪倫

　　生：萬重山

　　師：用三千尺說明非常高。

　　生：讀

　　師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來，為什么懷疑是銀河從天下落下來？

　　生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來。

　　師：我們仿佛站在腳下，作者不由得地懷疑，讀

　　生：讀飛流直下三千尺

　　師：誰來讀一讀

　　生：生讀

　　師：好有氣勢的瀑布

　　生：生讀

　　師：讀出氣勢磅礴

　　生讀

　　師：不同的人讀不同的詩有不同的感覺

　　生：讀

　　師：你感受到了

　　生：我感受到瀑布相當于銀河那么的長

　　生：比三千尺更要長

　　師：給你留下什么印象

　　生：很長很長

　　生：很壯觀

　　生：雄偉壯觀

　　師：請大家把這一切讀出來吧

　　生：齊讀

　　師：誰來讀一讀

　　生：讀

　　師：讀出壯觀景象來了

　　生：讀

　　師：指導學生讀第一句［指導不到位］

　　生：讀

　　師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時的心情是怎樣呢？放錄像。

　　［這斷錄像不錯］

　　生：看的我非常激動

　　生：如果有筆就把它畫下來

　　師：有紙寫下來就行，畫也可以，寫也可以

　　［自動生成］

　　［學生寫時，教師不要說了，讓孩子靜靜地寫吧，給孩子一個靜靜的時空］

　　師：出示了一首瀑布詩，葉圣陶寫的。

　　下課。

　　五一長假到了，觀賞祖國的大好河山，也能寫出美的詩篇來。