師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。