師：通過剛才的學習，我們了解了各種新型玻璃的特點。下面，老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃，作一下自我介紹。

　　（學生一片嘩然，十分新奇）

　　師：你可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示范：

　　“我，是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，你就不必再擔心家里的財產是否安全。因為我的體內有一種堅硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動不如行動，趕快去把我請回家吧。”

　　（經老師的示范，學生情緒高漲，個個躍躍欲試）

　　師：下面就請你選擇其中一種玻璃，自己先練一練“自我介紹”。（學生自由準備）

　　師：下面請各位“玻璃”上臺作“自我介紹”。

　　生1：“我，是變色玻璃。我非常特殊，只要在建筑物上裝上了我，從室內往室外看，窗外的景物一目了然；從室外往室內看，卻什么也看不見。這樣，室內的你就可以無拘無束地做你自己想做的事。你是不是奇怪為什么我會有這樣高超的本領，那是因為我的身體能夠對陽光起反射作用，并能隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以，人們也叫我‘自動窗簾’。”

　　生2：“一直以來，人們就希望有一種玻璃，在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；而在嚴寒的冬天，它能把冷空氣擋在室外，使室內比室外暖和。其實，這樣的玻璃早就問世了，那就是我——鼎鼎有名的吸熱玻璃。只要你把我裝上你家的窗戶，就能保證你的房間冬暖夏涼，生活更加的舒適！

　　……

　　[評析]

　　這是一篇科普小品，介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等5種新型玻璃的特點和在現代生活中的廣泛應用。在備課時，我就考慮到這一類介紹性的說明文復述起來可能比較枯燥，缺乏情趣。因而，我想到了轉變復述角度，化物為我，采用擬人的方法進行復述訓練。果然，收到了較好的效果。一來激發興趣，激活思維。讓學生扮演玻璃來作“自我介紹”，比較新奇，學生的興趣一下子就上來了。有了興趣，學生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來。在輕松活潑的氣氛中，學生不知不覺地掌握了知識，發展了能力。二來鼓勵求異，進行創造性復述。開始，教師的示范引路用了“不起眼”、“心動不如行動”、“刀槍不入”等詞語不僅生動、有趣，而且也在引導學生有自己的語言創造。果然，學生在后來的發言中有不俗的表現，不僅將課文語言內化為自己的語言，且變機械復述為創造性復述，培養了創新思維。