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小學語文三年級片段教案——《珍珠鳥》深入挖掘教材,實現人文性與工具性的統一

2009-12-08 19:52:37     下載試卷     標簽:語文教材 三年級 教案

  師:解決第二個問題—“在我的精心照顧下,鳥兒發生了什么變化”?

  生默讀課文,劃出相關語句。

  師在學生匯報后總結了10處……

  師:你發現小鳥的什么變化?

  生:小鳥的活動范圍越來越大。

  師:從鳥兒的變化中,你體會到什么?

  生:小鳥可愛,與作者感情加深。

  師:這一切作者的做法源于什么?

  生:作者對小鳥的愛

  師:在他們相處的過程中,最使你感動的地方是哪里?……

  師:如果要你寫一句話,你最想說什么?……

  范老師的這堂課思路清晰,非常注意尊重學生的獨特感受,有些環節設計巧妙:

  1、創設了情境,注重激發學生情感。開課伊始,各種美麗的鳥兒圖片一下子就把學生吸引住了,姿態萬千的鳥兒,清新、幽靜的大自然,融合在一起,讓人看了,有種和諧的感覺。學生產生了這樣的感覺,觸發了心底深處的感情,同時也為下文的學習奠定了感情基礎。

  2、發散思維訓練設計巧妙。結束階段,老師設計了寫感觸最深的一句話。因為有前文的學習和情感鋪墊,學生寫的發人深省,精彩極了。這個小練筆的設計鞏固了課文內容,更重要的是使學生語言得到訓練,同時還把社會焦點問題:人與動物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓練的同時,精神得到了升華。

  對這節課,我也有一些自己的看法:

  人文性:這課人與鳥的親近,互相信任是本文的重點。老師注意了小鳥的戲劇性變化。其實鳥能產生這樣的變化就是源于作者對它的精心照顧,人對鳥的信任。這是本課的人文性。這才是文章的重心與中心。我覺得設計時可以按:我對小鳥的精心照顧、小鳥的變化,兩條主線并進。側重我對小鳥的態度。讓學生抓住最受感動的地方細細談。體會到人與動物之間的和諧統一。最后,還應該把落腳點放在人文性上。在發散思維訓練完后,老師應總結到:我們人類和動物、植物一同生活在大自然中,正是有了他們,我們的大自然才充滿了生機,我們的生活才充滿了樂趣。動物屬于大自然,植物屬于大自然,我們也屬于大自然。你覺得,該怎樣做才能使這只珍珠鳥更加快樂的生活?引導學生認識到應該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達到人與大自然的和諧統一。

 

來源:網絡

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