師:初入大興安嶺，作者有什么感受？為什么有這樣的感受呢？

　　生:親切舒服。我想經過千年萬年的時間，樹葉落在地上，腐爛變成肥沃的泥土，人踩在上面，就像踩在海綿上一樣。所以，作者感到親切舒服。

　　師：太棒了，你能聯系生活實際理解。誰還有自己獨特的理解？

　　生：我想，走進原始森林，看到一棵棵枝葉繁茂的參天大樹，聞著松脂的芳香，抱著粗壯的樹木，是何等的舒服。

　　師：你的理解很精彩。

　　生：我們踏在肥沃的泥土上，極目遠眺，到處都是林木，看著飛舞的蝴蝶，呼吸著新鮮的空氣，有一種回歸自然、擁抱自然的感覺。

　　師：你們真了不起，既能聯系生活、又能展開想象表達自己獨特的感受。請大家把這種親切舒服的感覺讀出來吧？（隨后，學生感情充沛、自由自在的讀起書來。）

　　師：嶺又有什么特點，你又是從哪體會到的？

　　生：嶺的特點是多而溫柔。

　　師：你的理解能力、概括能力都相當強。誰能具體地說一說？

　　生：大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”不同。大興安嶺的“嶺”不孤峰突起、盛氣凌人，秦嶺的“嶺”是云橫秦嶺。這樣對比。可以反襯出大興安嶺的嶺的溫柔。

　　師：你聯系上下文，抓住對比的方法理解了嶺的溫柔。誰還有自己不同的理解？

　　生：我從這里的嶺的確很多，高點的、矮點的、長點的、短點的……中的“點”可以看出嶺的變化微小，從而體會到嶺的多而溫柔。

　　師：你真了不起，抓住一個“點”，體會得如此深刻。

　　生：我從“疾馳”“幾個鐘頭”“看不完”“看不厭”體會到：如果嶺不多而溫柔，怎么會幾個鐘頭都看不完也看不厭呢？

　　生：這一段中的字里行間都滲透著嶺多而溫柔。

　　師：說得真好，嶺的特點大家都體會到了，這段話中還有不理解的嗎？

　　生：溫柔和盛氣凌人是形容人的，作者為什么用來描寫嶺呢？

　　師：剛才這位同學能提出這個問題，說明他真正的用心讀書了，對此問題，你們有什么想法嗎？

　　生：大興安嶺的“嶺”較平，線條柔和。溫柔一詞寫出了嶺的特點，也抒發了作者對嶺的喜愛之情。

　　師：太對了。讀書貴在有疑，在這一點上，老師不如你們，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師。同學們，只要我們在閱讀時真正動了腦子，就一定有更新的發現。

　　在這個教學片斷中，學生的學習情緒高漲，思維極為活躍。課堂成了學生主動探究的天地。究其原因，就是教師敢于抓住教學資源進行引導，在引導中探究，在探究后產生積極的學習效應。