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　　師：作者第二次感到“親切舒服”，那是因為他看到了大興安嶺的景色如此美麗，由此而聯想到———

　　生：（齊）它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　師：誰來聯系課文談談你是怎樣理解的？

　　生1：大興安嶺的木材可以做課桌，可以做建房子的材料，所以美得并不空洞。

　　生2：大興安嶺的青松、白樺是優良的木材，可以建高樓大廈，供人們安居樂業，所以美得并不空洞。

　　（出示：大興安嶺的（）可以（），所以它美得并不空洞。）

　　師：請同學們聯系課前收集的資料，想想怎么完成這個練習。

　　（同學們一聽，馬上來了興致，紛紛拿出自己課前通過網絡、電視、課外書等渠道收集到的有關大興安嶺的資料、信息和同學交流，踴躍參與匯報）

　　生1：大興安嶺的木材可以做精美的衣柜，所以它美得并不空洞。

　　生2：大興安嶺的人參可以做名貴的藥材，所以它美得并不空洞。

　　生3：大興安嶺的紫貂的貂皮可以做雍容華貴的時裝，所以它美得并不空洞。

　　生4：大興安嶺的小野果可以釀酒，所以它美得并不空洞。

　　生5：大興安嶺的松果可以做成松節油，所以它美得并不空洞。

　　生6：大興安嶺的景色優美，可以稱得上優美的旅游勝地，所以它美得并不空洞。

　　……

　　（學生滔滔不絕，暢所欲言，氣氛非常活躍）

　　師：就讓我們再一次領略大興安嶺的美麗景色，并且了解了解那里豐富的物產資源吧！

　　（學生邊觀看錄象邊隨著優美的音樂逐漸進入情境，每個人都看得津津有味，有的同學還在小聲議論和交流。）

　　師：大興安嶺的確太美了，它的美麗與建設結為一體。所以，我們要綜合利用，一方面要砍樹支援建設，另一方面要植樹造林，美化我們的“家園”，讓它千山一碧、萬古長青。這樣，大興安嶺就更有“興國安邦”的意義了！

　　【評析】“環境教育”是小學公民素質教育的一個主要內容。在小學教材中，或多或少，或深或淺蘊含著環境教育的內容。教師在教學中應把握時機，巧妙滲透，把環境的意識、觀念滲透在自己的教學實踐中。假如教師在教學中一味“帖標簽”式的講解，肯定難以湊效。以上教學案例給我們以啟發：課前多些讓學生收集相關的資料能大大激發學生的求知欲，讓他們把課前的感知帶到課堂，溝通課堂內外，這樣更易激起其感情的波瀾。“情之所至”，同學們自然融情入境、興趣盎然、樂于表達。自然而然地喚起其對美麗大自然的向往和熱愛，從而也滲透了愛國教育。