三、在教學內容的落實上，要處理好開發教育資源與強化文本學習的關系。

　　開發和利用教育資源，是當前課堂教學改革的熱門話題。“標準”強調指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”近一年來，語文教育資源的開發和利用，溝通了課內外學習的聯系，為課堂教學注入了活力，成了課堂教學的一大亮點。從下面蘇教版小語教材9冊《訪問環保專家方博士》的教學片段可見一斑：

　　師：請同學們把讀書的感受交流交流。

　　生：課文二、三兩節寫方博士寫文章和對世界水資源的分析，可以看出方博士學識淵博。

　　師：很好。書讀進去很重要，能跳出來更重要。你不但讀懂了，而且也知道文章怎么寫。誰來讀讀這兩段話。

　　(生讀課文)

　　生：從“素有魚米之鄉美稱的太湖”這句話也可以看出方博士很有學問。

　　師：你讀的很仔細，“素”是什么意思?

　　生：“素”是向來的意識。

　　師：你能把這句話解釋出來嗎?

　　生：這句話的意思是“太湖向來就有魚米之鄉的美稱”。

　　師：這個“素”字用得很有品位。誰會用這個“素”字說話”　　生：素有人間天堂美稱的杭州、蘇州，素有水上城市美稱的威尼斯，素有甲天下美稱的桂林山水，素有黃金水道美稱的長江，素有母親河美稱的黃河，素有清官美稱的包拯。

　　師：太棒了!語文的外延和生活的外延相等。只要學以致用，語文素養就能提高。

　　生：老師，課文第三節寫“貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖”，現在還是不是?如果現在還是，課文為什么還用“曾”字?

　　師：你很會咬文嚼字!到底是不是，我也說不清楚，大家課后可以繼續探討。

　　生：我從課外資源上查到貝加爾湖最深1620米，平均水深730米。

　　師：你是個有心人!我拜你為師!

　　生：老師，地球上的水如果用完了，人類會滅絕嗎?

　　師：這是一個非常令人擔憂的問題，也是一個很可怕的問題。保護水資源是人類生存的頭等大事!

　　生：我從網上看到長江水系21個大中城市每年向長江排放污水23億噸；珠江水系每天接收工業污水4?66萬噸，生活污水3萬多噸。

　　生：我國是世界少數貧水國家之一。黃河近幾年來經常斷流，1998年下游斷流330天。

　　這樣的課堂令人欣喜和興奮!