教學內容：

　　整體感知課文大意，學習“老師的本領比魔術師還大”這段話。

　　教學目標：

　　1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。

　　2. 感受老師對學生的循循善誘和精心培養，以及學生對老師的感激、敬愛之情。

　　3. 培養尊敬、熱愛師長的情感。

　　教學過程：

　　1. 引入課堂

　　師：課文主要表達了小作者怎樣的思想感情？

　　生：表達了作者對老師的贊美之情。

　　師：哪些地方讓你感覺到作者的這種情感？

　　（生自由讀課文，邊讀邊在適當的地方作記號。）

　　（生回答后，重點學習“老師的本領比魔術師還大”這段話。）

　　2. 感受老師的本領大，像魔術師。

　　師：誰能說說你們對魔術師的感覺？（生：很神奇。）他們都有哪些本領讓你們感到神奇的？（生各抒己見）

　　師：那老師的本領怎么會比魔術師還大呢？（生舉例說明）

　　師：你看，老師的本領如此神通廣大，讓她的學生佩服，誰來念念這句話？（生有感情地朗讀句子：老師，那時候，在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！）

　　教學設想：

　　這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗有兩個特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎的，情感貫穿了整個閱讀活動。所以，在這個片段設計中，我讓學生從自己的情感出發，先說說自己對魔術師的情感體會，然后，將老師和魔術師進行比較，從而讓學生體會到教師在自己學生心目中那神圣的地位，同時，敬佩之情也會油然而生。

　　閱讀體驗的第二個特征是整體性，閱讀體驗是以整體感知為基礎的，而不是在對每一個字、詞的分析上，因此要強調培養學生的整體把握能力。剛開始初讀課文時，我讓學生從大體上感知課文的大意，然后，從這個整體出發，在課文中尋找與之相應的內容，進一步去學習課文，理解課文所要表達的中心思想。