在蘇教版小學語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進行了課文延伸教育。

　　師：嫦娥姐姐回到了家鄉，作為家鄉的小主人，你準備怎樣接待她？

　　生1：我會請她先進屋坐下，再給她倒一杯茶。

　　師：嫦娥姐姐長途跋涉到達家鄉，一定會口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！

　　生2：老師，我會請嫦娥姐姐吃香蕉。

　　師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。

　　生3：我會帶她到外面去走走。

　　師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉的變化可大了，帶她四處走走，這個辦法真棒！

　　（給剛才發言的學生鼓掌。）

　　師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領下，她會看到些什么呢？我們家鄉又有哪些變化呢？

　　生1：她會看到一座座高樓大廈。

　　生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路。

　　生3：我還會帶她去金浦公園走走看看，她一定會很開心的。

　　師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉的大變化，一定會更高興的。

　　[教學反思]

　　1、通過課文的延伸教育，創設了“我是家鄉小主人”這一情境，既進行了思維訓練，又激發了學生熱愛家鄉的思想感情，一舉兩得。

　　2、學生在生活中積累了一定的生活經驗，因此，對于如何待客這一話題，學生們說一是一，能說，也善于表達。

　　3、教師應該善于創設教育的機，并善于捕捉教育的時機。