第一教時

　　師：你們是幾年級？(五年級)是小學階段最高學位了，我們今天來學一篇六年級的課，我們學學看。

　　(師板書：宇宙，生讀)

　　師：宇宙是什么東西，你對宇宙有什么了解？

　　生：宇宙是無比寬大的太空

　　師：宇宙里有什么東西？

　　生：宇宙有外星人

　　師：你怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　生：宇宙里有無數星球。

　　師：宇宙是無比寬大的空間，寬大到什么程度？

　　生：無邊無際。

　　師：宇宙不僅無邊無際，而且從時間上也不知從哪年開始，無始無終。也就是說，不知　　從哪天開始，到哪開結束，也不知它的邊界在哪里。

　　師：宇宙里有無數星球，好多星球在一聲就是一個大星系，我們所在的銀河系就是一個　　大星系，在銀河里有一個小小的角落，是什么？

　　生：太陽系

　　師：太陽系就像一個小家庭一樣，家長是誰？

　　生：太陽

　　（師板畫太陽簡筆畫）

　　師：太陽是太陽系的家長，它有九個孩子，離它最近的是哪一個？

　　生：水星

　　師：水星按自己的軌道圍繞它旋轉，第二顆星是什么？

　　生：金星

　　師：金星外面是什么？

　　生：地球

　　師：地球畫什么顏色？

　　生：綠色。

　　師：綠色是生命的象征，所以要畫綠色。

　　再外面是什么？（火星）

　　師：我又畫成紅色的了，為什么？

　　（生答不上來）

　　師：因為火星表面的巖石、土壤呈紅色，即使用肉眼看也是紅色的，所以要畫紅色。

　　師：火星外面是什么星？

　　生：木星

　　師：木星有什么特點？它是太陽系中最大的星，地球只有一個衛星繞它，木星外面有四　　個衛星，說明木星真是大。

　　再外面是什么？（土星）土星有什么特點？

　　師：土星最漂亮了，它的外面有個圈，有個光環，你們知道為什么嗎？（邊說邊板畫）

　　（生答不上來）

　　師：據說在最早的時候，土星破碎了，雖然碎了，但土星有引力吸引著它們，這些碎片　　圍著它轉，就像草帽的沿一樣，所以，土星是太陽系是最漂亮的一顆。

　　（生說：水　金　　地　　火　　土）

　　師：外面還有三個王星，分別是天王星，海王星，冥王星

　　看“冥”字怎么寫？（師邊寫邊解說寫法）

　　師：地球離太陽有1.5億但它只是太空中的一個小指甲，如果我是太陽系，那什么是銀河系？

　　生：整個舞臺就是銀河系。

　　生：整個劇院是銀河系，

　　生：整個地球是銀河系。

　　師：如果我是太陽系，那銀河系有66個世界那么大，能不能想象？(不能)

　　為什么這么說？（師作簡單的星球計算）

　　師：了解了宇宙，我們再來了解宇宙生命之謎（師板書）

　　連科學家也不知道的稱“謎”，邊個問題科學家也沒解開，我們來學學有興趣嗎？

　　生：有

　　師：接下來我們進行“挑戰答辯會”，挑戰什么內容呢？我們分工一下。

　　第一大組：哪位知道古今中外天文學家？

　　生：哥白尼（師簡介哥白尼）

　　師：你們組就是哥白尼組了，誰來當組長？（選定）

　　第二大組：哪位知道古今中外天文學家？

　　生：張衡

　　師：他發明了什么？

　　生答

　　師：我們就叫你們“張衡小組”，誰任組長。（選定）

　　師：好，組長選好了，我們分配一下任務：

　　1、各組長先選四位同學，找到文章中最重要的一個段落，讀給另一個小組聽，并陳　　　述你認為為什么重要的原因。

　　2、再找四個同學，找一段你們喜歡的段落說說為什么喜歡。

　　3、再找四個同學，準備一個學術報告。（就是你選文中一個內容，加上有關的課外　　　　知識，編成一個發言稿，作學術報告。）

　　4、其余的每三個人一組，每一組至少提兩個問題，要有研究價值。

　　（生開始組合研究學習）

　　第二教時

　　（生再準備5分鐘）

　　匯報

　　師：現在我給兩位組長加一個即席說話的機會，你們給本次答辯會致開幕詞，給本組同　　學加油，鼓勁；哪組好，哪組有優先發言權。

　　“挑戰答辯會”現在開始，首先由哥白尼小組致開幕詞。

　　生1：請你們提出風才得出的結論

　　生2：加油加油，為本組加油……

　　師：哪組好？（第二組）那你們組就有了優先權。

　　（生1代表第一組，生2代表第二組）

　　生2：（讀第三自然段）因為這一段主要說明生命在天體中生存的條件。

　　師：我問一個問題，如果把這段話放在《小馬過河》中重要不重要？那應該怎么說？還　　須要說什么理由？

　　生2：在天體上生存要有四個條件：一是……二是……三是……四是……

　　師：你說的內容很對，但應該聯系全文內容來說理由。

　　生2：有這樣的條件，科學家才能展開研究

　　生2：因為本課主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的條件，能能研究生命　　是不是存在。

　　師：大家不僅要知其然，還要知其所以然，要聯系全文來說。

　　下面由哥白尼小組來讀重要段落。

　　生1：（讀第8自然段）因為這段寫火星上生命難以存在，否定了生命存在的理由

　　師：把這段放到課文整體中評議。

　　生1：……

　　師：下面進行第二項：

　　生2：我讀得是第10自然段（生讀得不順）

　　理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在，但是沒有找到能適應人類生命存　　　在的星球，所以要保護環境。

　　師：有意見嗎？是啊，文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命，當人們失　　望時，第10自然段又告訴我們有機分子存在，給我們一個謎。

　　（生齊讀）

　　……

　　師：下面進行第三項：學術報告

　　生1：人們至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科學家仍然相信宇宙中存在生命，從掉　　　下來的磒石中存在有機分子，讓人們又相信宇宙中存在生命。……

　　師：同學們可以對這位科學家的報告提問（沒人問）

　　生2：根據對太陽系中行星的研究分析，知道水星溫度高達300到400度，說明它不可能　　有生命存在；金星是一高、缺氧、缺水、有強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命　　存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，表面溫度一般低于零下　　140度，因此，也不可能有生命存在。太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星，　　雖然它與地球有許多相似之處，但人類還沒有找到火星上有生命的存在。所以我們　　要保護動物，保持環境衛生，讓我們擦亮天空，……做綠色的衛士。

　　生1：什么是水星、火星……

　　師：這個問題剛才剛剛說了。

　　生1：火星兩極是怎樣的？

　　生2：被冰雪封凍著。

　　生1：火星為什么和地球這么相似？

　　生2：（讀第6節）

　　生1：你只說了相似之處，并沒有說出原因。

　　師：這個問題爭論了100多年了，還是個謎。

　　生1：什么是暗的斑點？

　　師：就是不太亮的點。還有沒有問題？

　　生1：老師，我是向他們提問，不是向您提問。

　　師：你們提問是為了什么？為了難倒對方嗎？你們是為了學知識呀！她不會，我來幫。

　　生1：我們進行公平競爭。

　　師：那我也公平地幫你們。

　　下面進行第四項：提問

　　生：什么是環形山？環形山是怎么形成的？

　　生：環形山是由許多山開成一個圓圈，……

　　師：這是課外知識，我來回答，行不？

　　隕石砸下來后，掀起土，形成環形山，地球為什么不存在呢？因為地球有大氣包　　　圍，隕石落下來被大氣燃燒了，就是流星。月亮上沒有大氣層包圍，砸在月亮上就　　形成大坑，凡是沒有大氣層的星球，都有環形山。（邊講解邊板畫）

　　生：什么是宇宙線？

　　生：從宇宙其他星球上傳來的射線。

　　生：星球是怎樣形成的？

　　師：現在科學家還在研究這個問題。

　　生：是隕石塊碰撞形成的。

　　師：你是從哪在看到的？

　　生：電視上。

　　師：你看錯了。

　　生：什么是酶？

　　生答

　　師：今天的課就上到這，因為時間到了。結束前，再給兩位組長一個任務－－作一個總　　結。

　　生1：雖然我們組今天的表現不是很好，但我相信以后會很好的。

　　生2：……

　　師：兩組同學都很努力，下課十分鐘都沒休息，在準備，今天大家上的課非常不錯。