“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的，它概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。”（愛因斯坦語）沒有想象，就談不上創新。閱讀教學中老師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”要利用一切可供想象的條件，放飛學生的思維。

　　在上《誠實與信任》一課時，我設計了這樣一個教學環節：

　　“我環顧四周，看不見一個人……”如果是你，你打算怎么做？

　　答案是多種多樣的：

　　“我會把反光鏡修好再走。”

　　“我會當作沒事一樣走開，不承擔任何責任。”、

　　“我也會像作者一樣，寫張紙條留下來。”

　　“老師，我說……”你向我舉手示意。

　　“招！”

　　“我決定和作者一樣留下紙條，并且把小紅車推出停車線！”

　　把小紅車推出停車線——不僅我沒有想到，編書的人恐怕也沒有想到！

　　“說說看，為什么要這樣做？”

　　“因為能見度很低，把小紅車推出停車線，可以避免后面的車子再撞上它。”

　　誰能想到，這就是你——我心中的所謂“差生”精彩的回答。

　　如果說給車主留下紙條是誠實的話，那么把車子推出停車線則體現了一種責任，一種人文關懷。

　　放飛思維，激發想象，幫助學生沖破現有知識的局限，實現了認識能力的突破和飛躍。