【教材簡析】
課文寫劉伯承將軍年輕時有一次眼睛負重傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”
劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。課文共有6個自然段。按照事情發(fā)展的順序，分為“求治（1）——術(shù)前（2）——術(shù)中（3、4）——術(shù)后（5、6）”幾個部分。課文抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，并運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來展示人的精神面貌。這樣的寫法可讓學(xué)生在讀中細心體會，逐步領(lǐng)悟。
教學(xué)重點是練習(xí)分角色朗讀和從課文中體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識11個二類字。理解生詞意思。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到劉伯承具有堅忍不拔的鋼鐵意志，要學(xué)習(xí)他做一個意志堅強的人。
【教學(xué)準備】
1、生字卡、圖片。
2、搜集劉伯承的資料。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、簡介、導(dǎo)入
1、板書：劉伯承。領(lǐng)讀。“承”正音。
2、
介紹：劉伯承，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他和鄧小平帶領(lǐng)的大軍被稱為“劉鄧大軍”。他在長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，立下了赫赫戰(zhàn)功。1995年被授予元帥軍銜。文章寫的是他青年時代的一段經(jīng)歷。
3、板書：軍神。軍神指誰？為什么說他是軍神呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況：
4、擔(dān)心損傷外科男子漢軍醫(yī)職員失聲年輕人沃克傷勢土匪手術(shù)麻醉藥刀數(shù)一共
愣住嶄新暈繃帶
5、生自讀課文。
6、指名分節(jié)朗讀課文，就字詞提出疑問并釋疑。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的餓情況不慌不忙。
損傷：損害、傷害。
土匪：地方上有武裝的匪徒。
7、師：全文一共6個自然段，請默讀課文，按“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”把課文分為四段。
8、四組各讀一段。[
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“勢”“承”“藥”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
求治
1、默讀§1。
2、同桌練讀對話。（注意“冷冷”和“不悅”的語氣）
3、交流：讀懂了什么？（傷勢重；堅強）
4、指導(dǎo)讀§1。
5、小結(jié)板書：求治鎮(zhèn)定
術(shù)前
1、默讀§2。
2、麻醉藥有什么用途？劉伯承知道不知道？為什么他拒絕使用麻醉藥？
沃克醫(yī)生為什么事愣住了？
如果你要用一句話贊揚劉伯承，你準備怎樣說？
3、指導(dǎo)朗讀§2。
4小結(jié)板書：術(shù)前不用麻醉藥
術(shù)中
1、輕讀§3、4，劉伯承什么地方使你最感動，請你找出這些句子大聲的、有感情地讀一讀。
2、交流讀。
3、你從“年輕人一聲不吭……抓破了”這句話體會到什么？沃克醫(yī)生為什么雙手微微顫抖了？
4、練讀。
5、小結(jié)板書：術(shù)中一聲不吭
術(shù)后
1、沃克醫(yī)生是怎樣贊揚劉伯承的？找出這句話讀一讀。
2、交流。
3、“一塊會說話的鋼板”你是怎樣理解的？“軍神”是什么意思？（具有特異軍事能力、高超軍事本領(lǐng)和杰出精神的人。）
從哪里看出劉伯承是一個真正的男子漢、意志像鋼鐵一樣堅強、是一位軍神？
4、練讀對話。
三、分角色朗讀全文
四、總結(jié)寫作特點
1、引人入勝：文章最后把主人公的名字點出；
2、側(cè)面描寫：不少地方寫沃克醫(yī)生的表情動作，其實是更好的表現(xiàn)出劉伯承鎮(zhèn)定、堅毅的品格，是軍神。
3、對話描寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、練習(xí)分角色表演。
3、課外閱讀介紹劉伯承事跡的圖書。
板書：20軍神
（劉伯承）
求治鎮(zhèn)定
術(shù)前不用麻醉藥
術(shù)中一聲不吭、數(shù)刀數(shù)
術(shù)后交談
