今冬的暖意體貼地圍攏著我們，那種融融的溫情遍布全身，久久不散。

　　就在這樣暖暖的清晨，一位自信的老師站在孩子們中間，臉上帶著甜甜的笑，給我們的心靈也帶來了一份深深的感動(dòng)。她所執(zhí)教的課文《軍神》是那樣精彩，使我牢牢地記住了這個(gè)名字——丁美君。

　　《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭時(shí)代的事，其內(nèi)涵十分深刻。

　　學(xué)生沒有類似的生活體驗(yàn)，課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有一定的距離。

　　但是，丁老師憑借著精心的教學(xué)設(shè)計(jì)拉近了我們和戰(zhàn)爭的距離，讓我們感悟到了遙遠(yuǎn)的情感。

　　一、激情導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)英雄。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過交流，認(rèn)識(shí)了這位偉大的人物，奠定了情感基礎(chǔ)。

　　二、整體感知，重點(diǎn)理解。語文的獨(dú)特魅力在于它的熏陶感染作用。學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。丁老師先請(qǐng)學(xué)生通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對(duì)話，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。然后讓學(xué)生談自己感受最深的段落，抓住重點(diǎn)，理解文章。

　　三、借助媒體，形象感知。當(dāng)學(xué)生談到劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)時(shí)，丁老師播放了電影《青年劉伯承》的片段，電影中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學(xué)生被震撼了，他們的感受也隨之加深。這時(shí)，丁老師不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)學(xué)生再讀課文第17自然段，學(xué)生不由自主地帶入自己的欽佩之情，真正走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公的精神世界。

　　四、注重品讀，增強(qiáng)感悟。丁老師請(qǐng)學(xué)生在文中找出沃克醫(yī)生做手術(shù)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，讓他們?cè)谧x中議，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)就在老師激勵(lì)喚醒，就在自主探究，就在品讀中突破了，整個(gè)課堂充滿鮮活與靈動(dòng)。

　　軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。劉伯承從一個(gè)平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練啊！同樣，想要成為一名教師，一名優(yōu)秀的教師，同樣是需要悟性，需要主動(dòng)的思考，需要不懈的追求的。丁美君老師做到了，并繼續(xù)努力著。我想，我們能做的，就是大步跟上，走出屬于自己的路。