一、教學要求

　　1?學會本課7個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

　　二、教材說明

　　這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩。全詩雖然只有二十個字，但卻包含著豐富的內容。不但講了梅花開放的地點，還講了梅花的三個特點：開放的時節——寒冷的冬天；顏色——潔白如雪；香味——清香徐來，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2?梅花的掛圖或投影片，有關梅花的資料、圖片。

　�。ǘ�）識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　“數”是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。字形可以借助熟字“樓”來識記。

　　“梅、獨、暗”，可用熟字加偏旁的方法記字形。

　　2?寫字教學。

　　“墻、寒、遙”三個字筆畫多，要重點進行指導。

　　墻：左窄右寬，右上的筆順是。

　　寒：中間部分不要少寫一橫。

　　遙：先寫“”，后寫走之。“”的上下兩部分要寫緊湊，不要漏寫第五筆“撇”。

　　（三）詞句教學

　　重點理解“數枝、凌寒、遙知不是雪、為有暗香來”的意思�？衫�用插圖（投影）、實物，聯系學生生活實際，采用啟發式、討論式的方法進行教學。理解“數枝”，可用實物進行比較一枝與數枝梅花的不同；結合梅花盛開時節的氣候特點，理解“凌寒”是“冒著嚴寒”的意思；還可以結合實物讓學生看一看，聞一聞，了解梅花潔白、幽香的特點，理解“遙知不是雪，為有暗香來”的意思。在反復吟誦中讓學生受到美的熏陶。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　本首古詩押“ɑｉ”韻，要指導學生讀出詩的節奏，邏輯重音和韻味來。朗讀時，可輔以優美的古曲，啟發學生在腦子里再現冰天雪地、百花凋萎，獨有梅花冒著冰寒霜雪，抖擻著枝骨，綻苞吐蕊那精神、靈秀、美好的形象。在讀中體會梅花不怕冷、白、香三個特點，由熟讀到背誦。

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　　1?第一、二題，在教學過程中完成。

　　2?第三題，在正確背誦的基礎上完成。

　　3?第四題，在練習之前，要讓學生知道梅花是什么樣的�？梢愿嬖V學生，梅花除了有白色的，還有粉紅色的和紅色、黃色的。

　�。�六）課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）利用圖畫導入新課。

　　出示梅花圖片或掛圖、投影片，簡介梅花的特點，使學生對其有所了解，產生美感。

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字。

　　學生借助漢語拼音，讀準字音，把生字作上記號，再逐句把詩文讀正確。

　�。ㄈ�）檢查生字自學情況，再讀課文。

　　用生字卡片檢查生字的讀音，再讓學生反復讀詩文，達到正確、流利，對詩文內容有大致的了解。

　�。ㄋ模┓磸鸵髡b，體會感悟。

　　通過不同形式、不同層次的誦讀，結合看投影、圖畫或實物，讓學生大概了解“數枝”、“凌寒獨自開”、“遙知”、“為有暗香來”這些重點詞句的意思。要指導學生讀出詩的韻味、節奏。

　�。ㄎ澹┡錁防首x，練習背誦。

　　運用音樂、投影，啟發學生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學生有感情地反復吟誦，教師可適當提示：（1）梅花開在什么地方？（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、白、香）？用這種方法幫助學生背誦。

　�。�六）進行識字、寫字教學。

　�。ㄆ撸┩瓿烧n后練習。

　　課后第四題是讓學生畫梅花。練習時，不要強求學生都給梅花涂成白色。有繪畫能力的學生還可畫畫梅花開放的環境。

　　五、參考資料

　　王安石：（1021—1086）字介甫，號半山，臨川（今江西撫州市）人。宋代的政治家、思想家、文學家。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新，小詩精練而富有意境�，F存有《臨川集》《臨川集拾遺》等。