一、教學要求

　　1?學會本課10個生字。

　　2?能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3?能分角色朗讀課文。

　　4?通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　二、教材說明

　　本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。

　　全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。

　　本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。

　　舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

　　“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。

　　2?寫字教學。

　　睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。

　　糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

　　食：上半部的“人”要蓋住下面的“”。最后一筆是“點”，不是“捺”。

　　燕：筆畫較多，結構較復雜，要著重指導。可以用“廿(ｎｉàｎ)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。

　　(三)詞句教學

　　課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。

　　“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。

　　“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。

　　(四)朗讀指導

　　根據(jù)這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。

　　(五)練習提示

　　課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。

　　“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等；

　　“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；

　　“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；

　　“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；

　　“備”可組成“準備、備課、備用”等；

　　“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。

　　第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。

　　(六)擴展活動

　　發(fā)動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)初讀課文。

　　要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。

　　(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。

　　(三)帶著問題細讀課文。

　　出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。

　　(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態(tài)、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。

　　(五)進行識字、寫字教學。

　　(六)完成課后練習。

　　(七)布置擴展活動。