教材分析

　　“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》第16章。《紅巖》反映的是全國(guó)解放前夕光明與黑暗的一場(chǎng)特殊搏斗。小說(shuō)所描寫(xiě)的事情發(fā)生在1948年底到1949年之間。從全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，中國(guó)人民的解放斗爭(zhēng)取得了輝煌的勝利，迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。但是，從故事發(fā)生地點(diǎn)重慶來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)這座山城還被國(guó)民黨反動(dòng)派所盤(pán)踞。他們?cè)O(shè)置秘密監(jiān)獄，瘋狂逮捕、監(jiān)禁、屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。特別是在中美合作所，包括渣滓洞和白公館這些人間地獄里，黑暗勢(shì)力正以百倍的瘋狂殘酷地迫害著每一個(gè)革命者。這就是說(shuō)，從全局來(lái)看，革命力量處于優(yōu)勢(shì)；而從局部來(lái)看，革命力量還處于劣勢(shì)。這在小說(shuō)里形成巨大的反差。每一個(gè)革命者都面臨著生與死的考驗(yàn)，隨時(shí)都可能被敵人殺害。小說(shuō)正是在這樣的特殊環(huán)境里，充分表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人崇高的革命獻(xiàn)身精神和革命樂(lè)觀主義精神。

　　“獄中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。課文講的是1949年元旦，革命者在敵人的監(jiān)獄中舉行的聯(lián)歡。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，想騙取喘息的機(jī)會(huì)，以便聚集力量，反撲過(guò)來(lái)。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對(duì)被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，舉行了一個(gè)別開(kāi)生面的新年聯(lián)歡會(huì)，慶祝全國(guó)范圍內(nèi)革命的勝利，對(duì)獄中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。

　　課文按照獄中聯(lián)歡的過(guò)程，可以分為四個(gè)部分。第一部分寫(xiě)唱歌。元旦早晨，天還沒(méi)有亮，大家就盡情地高唱革命歌曲，揭開(kāi)了聯(lián)歡的序幕。第二部分寫(xiě)交換禮品。這些紀(jì)念品盡管簡(jiǎn)陋，但是含義深刻，表現(xiàn)出革命者的心靈手巧和情深志堅(jiān)。從中也可以看出監(jiān)獄中的條件是極其艱苦的。第三部分是寫(xiě)貼對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的字有老人蒼勁的筆法，也有“孩兒體”彎彎曲曲的筆跡。所有的對(duì)聯(lián)，對(duì)仗工整自然，并且洋溢著樂(lè)觀和詼諧的情趣。一幅幅生動(dòng)詼諧的對(duì)聯(lián)，充分體現(xiàn)了革命者巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)，使讀者們看到了特務(wù)們尷尬而無(wú)奈的處境。第四部分寫(xiě)的是表演節(jié)目。獄中的革命者受到非人的折磨，他們戴著腳鐐扭秧歌這是絕無(wú)僅有的。沉重的鐵鐐，撞擊得叮當(dāng)作響，成了節(jié)奏強(qiáng)烈的伴奏。他們把生死置之度外，他們對(duì)革命充滿必勝的信心。他們用歡樂(lè)的歌舞，為新中國(guó)的誕生慶賀，表示對(duì)黑暗勢(shì)力的無(wú)比輕蔑。總之，課文按照聯(lián)歡的過(guò)程展開(kāi)記敘，重點(diǎn)描寫(xiě)"貼春聯(lián)"、"表演節(jié)目"兩部分，突出體現(xiàn)革命者的革命樂(lè)觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)的寫(xiě)法，使全文中心明確，條理清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)含蓄，耐人尋味。

　　教法建議

　　課前，可鼓勵(lì)學(xué)生讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師或?qū)W生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。

　　本課是略讀課文，課文又比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。可在課前學(xué)生已對(duì)《紅巖》的背景和故事有所了解的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)作如下安排：第一步，讓學(xué)生默讀課文，大體了解課文講了什么事；第二步，指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利；第三步，組織學(xué)生討論一些較難理解的問(wèn)題，教師相機(jī)誘導(dǎo)；第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“貼對(duì)聯(lián)”這部分。

　　教材中安排的5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，可提出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。作為略讀課文，一些字詞的意思不必要求學(xué)生準(zhǔn)確理解。