教師活動

　　學生活動

　　設計思考、添改

　　一、談話導入

　　1．談話：上課之前，

　　我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

　　2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？

　　3．導入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。 　　1．認真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。

　　2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

　　二．初讀課文，了解大意

　　1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

　　3．組織交流自讀情況。

　　（1）出示生字，組織開火車讀。

　　（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

　　（4）讀完后組織評議、正音。

　　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

　　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

　　6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　7．組織交流分段及段意。 　1．自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

　　2．自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出，請求幫助。

　　3．全班交流自讀情況：

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

　　（3）分自然段朗讀課文。

　　（4）認真傾聽其他同學朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學的朗讀進行簡單評議。

　　4．再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。

　　5．把自己的思考結(jié)果進行全班交流；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

　　6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　7．互相交流分段及段意；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

　　三．學習課文第一段

　　1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

　　2．組織交流上述問題。

　　3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

　　4．組織討論上述問題。

　　5．指導有感情地朗讀。 　1．聽同學朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

　　2．全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。

　　3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。

　　4．練習有感情地朗讀第一段。

　　四．指導寫字

　　1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

　　2．指導用鋼筆描紅。 　1．自由說說記住生字的巧妙方法。

　　2．用鋼筆描紅。

　　五．小結(jié)，布置作業(yè)。 　課后完成作業(yè)。