教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。

　　一、揭示課題

　　⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

　　⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　⒈自學(xué)課文。

　　⑴提出自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

　　②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

　　③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

　　⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

　　⒉檢查自學(xué)效果。

　　⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

　　⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

　　⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

　　⒊默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。

　　⒋分段讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫生字

　　⒈學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

　　⒉引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。

　　⒊學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)

　　⒈朗讀課文。

　　⒉抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　蓑毛　配合　嗜好　美中不足　長(zhǎng)喙　孤獨(dú)　安穩(wěn)　韻味無(wú)窮

　　⒉課文是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？

　　二、精講課文

　　a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

　　1、（出示畫面）瞧，這就是白鷺。

　　2、課文詩(shī)怎樣描繪白鷺外形的？自讀1~5節(jié)。

　　3、朗讀。（指名讀——評(píng)讀——齊讀）

　　b 、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

　　1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？如果給你一張白紙，你會(huì)畫些什么？

　　2、交流第一幅畫面。

　　（生描述——出示畫面——配音——取名，區(qū)別“釣魚(yú)”與“捕魚(yú)”——齊讀）

　　3、交流第二幅畫面。

　　（生描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）

　　4、交流第三幅畫面。

　　（出示畫面——朗讀——取名）

　　5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無(wú)窮的畫面（出示畫面）。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背

　　c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

　　1、引讀第9~10節(jié)

　　2、為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？欣賞一組畫面。

　　3、小結(jié)

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、贊美白鷺

　　2、（出示一組畫面）欣賞白鷺獨(dú)特的美。