美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
我們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中，由于社會(huì)、家庭等諸多因素的影響，往往注重知識(shí)傳授而忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以致于影響了教學(xué)效果，也影響了新課程的更好實(shí)施。目前看來(lái)，我校低段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意。尤其是那些外來(lái)學(xué)生表現(xiàn)更不理想。有的學(xué)生課堂上自控能力較差、注意力分散、不能專心聽(tīng)講、不愛(ài)舉手發(fā)言、不愛(ài)質(zhì)疑討論、作業(yè)比較馬虎……種種不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
低段語(yǔ)文課堂中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，主要有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；善于傾聽(tīng)的習(xí)慣；準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣；良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣；動(dòng)腦多思、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；勤于朗讀背誦的習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣等。
就這些方面簡(jiǎn)單介紹一下，我們正在做的，我們想要做的：
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求是：
1、畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。
2、問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。
3、析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。
4、答，嘗試性回答課后作業(yè)題。
5、提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。
二、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣的意識(shí)。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、“勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀”的習(xí)慣。
首先要取得家長(zhǎng)支持，曉之以理，輔之以“查”。與學(xué)生共同制定具體的朗讀標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)表，把它印發(fā)張貼在每一個(gè)學(xué)生課本的扉頁(yè)上。這樣，在家里，家長(zhǎng)就能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查和測(cè)評(píng)。在學(xué)校，學(xué)生也以此來(lái)自評(píng)和互評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)反饋和總結(jié)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使全班學(xué)生做到熟讀、熟背，樂(lè)讀、樂(lè)背。那么，怎樣讓學(xué)生“樂(lè)于課外閱讀”呢？首先印發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)介紹該階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的方法，供家長(zhǎng)參考；并適時(shí)推薦有關(guān)書(shū)目供家長(zhǎng)選擇；然后，給學(xué)生印發(fā)讀書(shū)登記卡，每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)容、數(shù)量，并通過(guò)家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生閱讀時(shí)的態(tài)度和效果。同時(shí)還可定期讓學(xué)生通過(guò)“讀書(shū)展示卡”來(lái)展示和交流讀書(shū)情況，評(píng)選閱讀之星。學(xué)生課外閱讀的興趣就會(huì)十分濃厚。
四、學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣遠(yuǎn)比知識(shí)重要。學(xué)生練得一手好字，從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)是小學(xué)階段最起碼最基本的要求。我們將主要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的興趣、養(yǎng)成寫(xiě)字整潔的習(xí)慣、自信性的培養(yǎng)、互查互評(píng)、樹(shù)立榜樣、競(jìng)賽激勵(lì)。并滲透自信樂(lè)觀、做事認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒的禮儀。
