第一課時

　　一、游戲導入

　　1．小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個猜謎的游戲，誰愿意給大家講出一條謎語？

　　2．你們真聰明，現在老師這里也有一條謎語：“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　3．你們對“筍”有哪些了解，說給大家聽一聽。

　　4．小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學習一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。

　　（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　二、初讀課文

　　1．（出示課件）現在請小朋友們欣賞課文。

　　2．聽了課文你都知道了什么？

　　3．想不想不用老師教，自己學習這篇課文？你們想怎樣學習？（師生共同提出自學方法）

　　三、自學匯報

　　標（標出自然段的序號。）

　　畫（邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。）

　　讀（讀準字音，讀通課文。）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。）

　　交流

　　1．正音：出示帶音節的生字卡片，開火車認讀，重點讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。

　　2．匯報識字方法，給生字組詞。

　　3．游戲活動，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓練）。

　　4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。

　　5．質疑：自學中有哪些不懂的問題？

　　四、感悟課文

　　1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2．重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）

　　B．誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。

　　C．筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個勁地”、“鉆”等詞語。（模仿讀—加動作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）

　　五、指導寫字

　　1．出示“我會寫”中“喊、呼喚、筍芽”5個字。重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。

　　2．學生練習書寫，互相評價。

　　3．全班交流展示，評選“小書法家”。