【教學準備】

　　１、課前布置學生動手制作小制作。

　　２、有關的課件、獎品。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學流程】

　　一、詩歌導入，激發興趣

　　１、“白毛——浮——綠水，紅掌——撥——清波”（齊背誦）這說的是誰呀？

　　２、同學們，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們想知道它是誰嗎？（從背后拿出大白鵝粘貼畫），對，就是大白鵝，漂亮嗎？

　　３、今天，老師還給大家帶來了很多朋友，請大家看屏幕（課件演示）這是用樹葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在游呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚，你們說像嗎？

　　４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？老師讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？（孩子們驕傲地揚起自己的小制作）

　　二、示范說話，指導表達

　　過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。老師昨天也回家做了個小制作，大家來看看這是什么？(高興地出示毛線娃娃)大家想不想她是怎么做成的嗎？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。[

　　１、示范說話：

　　老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

　　（我的小制作是毛線娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在墻上、也可以掛在書包上作裝飾。）

　　２、指導表述：

　　⑴我的介紹完了，同學們覺得怎么樣？（同學們都說漂亮）謝謝大家。剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　　⑵老師介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？

　　（先……再……接著……最后……）

　　⑶說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

　　３、學生按要求練習說話：

　　⑴課件出示說話要求：

　　①以小組為單位進行交流。

　　②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

　　③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

　　④每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。

　　⑵小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

　　三、代表匯報交流，評出“最佳解說員”

　　過渡：老師下去看了看，也聽了聽，同學們真讓老師大吃一驚，做了這么多漂亮、有創意的小制作，真了不起。

　　１、請一個小組的代表匯報交流。

　　⑴哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

　　⑵其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

　　⑶老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

　　２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

　　３、評選出“最佳解說員”，發獎品。

　　四、現場采訪交流，強化口語交際。

　　過渡：剛才六組的代表的作品真棒，說得也很好，老師發現還有許多同學的作品很不錯，就讓我來做一名記者來采訪采訪吧！

　　1、教師模擬采訪。

　　（走到一位學生面前，面帶微笑）你好！請問你的作品是什么？你能介紹一下嗎？（學生介紹自己做的臉譜）你怎么想到做這個？你滿意自己的作品嗎？謝謝你接受我的采訪。

　　2、生模擬采訪。

　　老師剛才采訪了兩位同學，有誰愿意來當一當小記者來采訪別的同學？（選兩名同學進行采訪）

　　3、小組交流采訪。

　　過渡：兩位小記者表現得怎樣？（評價）你們愿意來試一試嗎？為了滿足同學們的要求，就請各組的小朋友來互相采訪吧！（指定：一組和二組、三組和四組、五組和六組相互采訪）[

　　4、向聽課老師介紹。

　　看來，我們的小記者采訪得聽成功的。但還有很多小朋友的作品沒有介紹給大家。沒關系，現在請同學們站起來，帶上作品，把它介紹給聽課老師。（注意要有禮貌，向老師問好，介紹完了馬上回座位，期間上課老師注意學生秩序。）

　　五、舉行“小小展覽會”

　　１、看作品，聽介紹：

　　同學們的小制作太美了，我要把你們的作品介紹給在場的所有人，咱們舉行一個小小展覽會，讓大家都來看看。（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣），把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。（能貼在黑板上則貼，不能貼的則墊高放在講臺上。）

　　２、談感受：

　　⑴指名談。看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？（點名談感受。教師相機引導提問：你為什么喜歡它？如果你認為還不夠好，你想怎么修改？）

　　⑵小組談。小組內交流對所有呈現作品的評價。

　　六、總結

　　老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，并向他們介紹評價自己的作品，或者是同學的，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

　　【教材簡析】

　　《我們的小制作》義務教育課程標準實驗教科書語文第四冊《語文園地四》的口語交際內容。本組的教材都是從培養學生動腦、動手方面出發，學會獨立思考、大膽創造。《我們的小制作·口語交際》與本組專題有關，內容貼近學生生活。

　　【設計理念】

　　口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。

　　【學習目標】

　　１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

　　２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　３、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

　　４、在交際中學習文明交往的習慣。

　　【教學重難點】

　　激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。