【學習目標】

　　1．認識9個生字，會寫12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　信息資料

　　生字詞語卡片、課件或掛圖、

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）

　　（通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）

　　2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你們是怎樣想的？后來的結果如何？由此引入課文內容，板書課題。

　　（聯系學生生活，啟發學生談話，拉近課文內容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）

　　對話平臺

　　質疑

　　1、啟發學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　2、簡略讀文，交流自讀發現，初步了解課文內容。

　　（從課題進入，啟發學生思考，激發學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）

　　識字

　　1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。

　　3、匯報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。[

　　4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。

　　（在讀書中，在生活中，在具體語言環境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）

　　統讀

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？還有什么地方沒有讀懂？

　　（在識字的基礎上統讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續、報、拾”

　　2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

　　3、教師范寫難點字。重點強調：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

　　4、學生書寫，師生評議。優秀作品展示。