課前準備

　　1.讓學生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發明的資料。

　　2.老師制作多媒體課件。

　　3.準備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　簡介愛迪生，導入新課

　　1.出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。

　　2.學生介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

　　3.愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時候的故事嗎？

　　4.把課題補充完整，齊讀課題。[

　　初讀課文，讀中識字

　　1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　2.同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3.老師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。（要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲）

　　4.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　5.交流識字方法。

　　演讀課文，感悟內容

　　1.小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）

　　2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。（提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了某種感受，做個記號）

　　3.小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）

　　4.選一兩個小組進行演讀比賽。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）

　　重點評議：

　　a.醫生──動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

　　b.爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。

　　c.愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　布置作業

　　1.課外練讀課文。

　　2.識記生字。