全文共三個自然段。

　　第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學時要引導學生談談對這兩個詞語的理解，從而讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生贊嘆，感情朗讀。

　　第二自然段寫了秋的兩個學生在學棋時的不同表現。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明。教學時可讓學生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學生讀讀找找這個學生的動作，強調“一邊……一邊……”這個關聯詞，讓學生體會看和聽是同時發生的，學生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領學生朗讀，體會他的認真專心。而另一個學生是怎樣學習的呢？學生不難找出相關的句子。同樣讓學生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學生的學習態度。找找另一位學生在做什么，想什么，讓學生知道這位學生在學習時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學生對比朗讀兩段話，讓學生進一步明白兩位學生的學習態度是截然不同的。這樣不同的態度會導致什么樣的結果呢？自然地過渡到第三自然段的學習。

　　第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。簡潔的敘述學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現不同的結果？讓學生用上“因為……所以……”說一說。懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。告訴學生這是一種正確的學習態度，良好的學習習慣，要從小培養，將來受益無窮。

　　13學棋

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得做任何事情都應該專心致志。

　　教學重點和難點：

　　1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

　　3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理

　　教具準備：

　　掛圖，卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習第13課（齊讀課題）。

　　在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）

　　指名朗讀，齊讀。

　　二、學習第一段

　　1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？

　�。�1）誰來介紹一下秋？（你能為秋送幾個詞語嗎？）

　　獨一無二、舉世無雙、圍棋老大

　�。�2）誰來夸夸他？

　�。ň涫接柧�，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過�。�

　�。�3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。

　　2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。（投影圖片）他們是怎么學習的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學生？

　　三、學習第二三段

　　1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現。

　　2、一個學生是怎么學的?指名讀。

　　①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　�、谀膫�詞最能概括出這位學生的學習態度？

　　(板書：專心致志)

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

　　(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

　　除了專心致志你還能送他什么詞嗎？

　　[送詞語：全神貫注、聚精會神、勤學好問]

　　③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!

　　說話練習。（看圖：用一邊……一邊……說話）

　　他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

　　中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。

　　補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

　　媽媽一邊（）一邊（）。

　�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。

　　④指導朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

　　怎么讀好這句話，要用認真的態度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀

　　3、另一個學生又是怎么學習的呢？

　�。�1）你們覺得他是一個怎樣的學生？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?(板書：很不專心)

　�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W得很不專心的?

　　(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)[

　　抓住三個動詞(聽、想、做)。

　　你能送幾個詞給他嗎？

　　[送詞語：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]

　　如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當你發現你的學生在課堂上心不在焉的時候你會怎么做？請你當小老師來提醒他一下吧！（學生用自己的語言說說）

　�、壑笇Ю首x。（同桌練習。指名讀。）

　　能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。

　　要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。

　　4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現讀讀。（齊讀第二段）

　　5、后來，這兩個學生的結果是怎樣的呢？

　　（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——

　　（2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？

　　而那個老走神兒的學生，棋藝——

　�。�3）A給“一直”換個詞語。B、“長進”就是指什么？

　　讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)

　�。�4）為什么會有這樣的結果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？

　　四人小組討論，把學習態度與學習結果連起來說說。

　�。�5）完成填空：

　　一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

　　（還有不一樣的嗎？）

　�。�6）指導朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

　　6、總結全課：是��！我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領和知識。

　　四、延伸課外，同類閱讀

　　1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方？

　　2、小組內閱讀，大組交流。

　　五、學習生字，指導書寫志致作

　　六、布置作業

　　把這個故事講給父母聽。

　　板書：

　　一個專心致志出色的棋手

　　13、學棋

　　另一個走神兒沒有多大長進