教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，認識綠線內3個生字，認識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、結合自己的生活經驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　教學方法：

　　體驗法、朗讀法

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。

　　2、讀準生字的音，理解生字組成的詞語。

　　3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。

　　教學重難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。

　　教學方法：朗讀法

　　一、談話導入，激趣揭題：

　　1．人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2．是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？

　　讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）

　　3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）

　　二、檢查預習，營造樂讀氛圍

　　1、檢查自讀情況

　　看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

　　（1）出示：樹梢赤腳使勁短粗

　　妹妹發射興奮咬著

　　自讀；指名讀，正音：興；齊讀。

　　（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？

　　出示：水花兒唇兒裙兒

　　自己自由讀；指名讀；領讀；齊讀

　　2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

　　（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀

　　3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

　　運用想像，感受童心童趣

　　過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！

　　三、精讀課文

　　1、出示第1小節，學生自由讀第1小節。

　　交流：你讀了第1小節，仿佛看到了什么？

　　2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　3、指導朗讀

　　剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現在，能用朗讀來表達你們的快樂嗎？

　　①用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。

　　②指名讀，評，再讀。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。

　　過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節。

　　1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節

　　（1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）

　　“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）

　　“滑了一跤”

　　（2）誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節，想一想可以怎么演）

　　①指名讀

　　②學生評議：你覺得怎樣？

　　③你們在位子上也演一演

　　④你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　（3）教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”

　　（4）書中的小男孩又是什么表現呢？齊讀第3小節

　　老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）

　　下面我們再來讀讀第一小節，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）

　　（5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀

　　2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）

　　I、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”

　　“泥褲子”是指？

　　II、動作表演體會

　　“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”

　　III、你們看，小妹妹動作非常的謹慎，但心里卻也想干什么

　　IV、是啊，小妹妹既擔心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）

　　分角色朗讀

　　一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節，女生讀4小節）

　　4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習，指名上臺表演，評）